第二节　气温和气温的分布优秀教学设计内容

第二节

气温的变化与分布

【知识目标】

1.知道气温的测定方法。 2.正确阅读等温线分布图，总结出世界气温的分布规律。

3.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，

并依据气候资料了解气候特点，说出气温的变化规律。

【能力目标】

通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。[来源:Zxxk.Com] 【情感、态度、价值观目标】

1.通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。

2.通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。

【教学重点】

1.学会使用气温资料，绘制气温曲线图。

2.通过读等温线图总结气温的变化规律。

【教学难点】

学会阅读气温变化曲线，理解气温变化规律。

（新课引入）请同学们根据当天的天气状况大致估计一下今天的气温是多少度？

关于气温大家想了解哪些内容？

（板书）一、气温与生活

（提问）大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？

学生讨论，阅读书上例子，总结说明气温与人类生产生活的关系。

（提问）我想问大家这样一个问题，与人类活动密切相关的气温是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的？

可从空间与时间上进行多方引导，例如：一天、一个月、一年，国内与国外，

我国南方与北方等等，总结得出结论。

（板书）气温的变化

（副板书）午热晨凉，冬寒夏暑

（提问）通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论？

我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己总结都有哪些值，这些值是如何得出来的。

常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。

（提问）气温是如何观测的？（视频链接：气温观测和记录）

（提问）读图“气温日变化”和“气温年变化”图，回答大屏幕上的问题。

图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？

读出一天中最高与最低气温出现的时刻及读数。

日最高气温与日最低气温的差叫什么？

读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份与读数。

最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？

（展示图片）出示孟买和亚库茨克两地气温年变化曲线图，让学生比较两地气温年较差大小，并总结气温年较差与气温年变化大小是一种什么样的关系。 （小结）气温年较差大气温年变化就大，反之则相反。

转折引入：刚才我们学习了如何阅读气温曲线图，现在请大家根据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。（南半球某地气温资料） 提问：这幅图的形状与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同？为什么？说明什么问题？ 南半球为波谷形，北半球为波峰形； 南北半球季节相反； 不同地点在同一时间的气温不同。 板书：三、气温的分布 学生活动：阅读教材提供的等温线特性示意图 提问：回忆等高线的概念，了解什么是等温线。 等温线上各点气温是否相等？ 等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？ 等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？ 相邻两条等温线的差。 大屏幕或挂图展示世界一月气温分布图（动画链接：世界年平均气温分布图） 提问：从赤道向两极气温是如何变化的？ 低纬度气温高，高纬度气温低。 以北回归线为例观察海洋和陆地气温有何差别？说明什么问题

冬季，海洋气温高，陆地气温低；夏季相反。 爬山时，感觉山顶比较凉爽为什么？ （学生讨论） （小结）海拔越高，气温越低。海拔每升高100米，气温约下降0.6摄氏度。 课堂总结

本节课我们学习了气温的变化与分布，要求大家掌握其原因和规律。

板书设计

第二节气温的变化和分布

一、气温与生活 二、气温的变化

三、气温的分布