第一节　地球和地球仪教案推荐

《地球和地球仪》

教材分析

本节教材为了落实课程标准的要求，并利于教学的实施，安排了“地球的形状和大小”“地球的模型——地球仪”“纬线和纬度”“经线和经度”“利用经纬网定位”五个黑字标题内容。

教学目标

【知识与能力目标】

1、知道地球的大小和形状；

2、知道经线和纬线、经度和纬度的划分及特点。

【过程与方法目标】

1、

通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构与用途；

2、

运用地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点；

3、

能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度位置。

【情感态度价值观目标】

通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

教学重难点

【教学重点】

地球的大小；经线与纬线、经度与纬度的划分与特点；确定某点经纬度位置。

【教学难点】

经纬度的划分，东西半球的划分。

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课前准备 学生准备地球仪，教师PPT制作。

教学过程

一、地球的形状和大小

图片情景提问：马航黑匣子落在南印度洋某海域，我们如何找到那个地方？你在森林里面迷失了，发出求救信号，救援人员如何定位找到你？国家发射导弹，如何定位击中目标？这就是我们这节课需要掌握的技能：在地球上定位任意一个点的确切位置。

二、认识地球形状与大小

1、图片展示，现象提问：在海边，为什么我们看到的轮船越驶越远，最后消失在我们的视线中。学生通过图片与常识领会地球是一个球体。

2、探索人类认识地球形状的历程：四张图片展示历史上认识地球的四个阶段，学生阅读教材排序，最后教师讲述麦哲伦的故事，认识麦哲伦环球航行对我们认识地球形状的历史性意义。

3、展示地球剖面图，认识地球的平均半径、最大周长与表面积，并通过现实中的对比，了解地球的大小。

《设计意图》图片现象提问目的在于通过展示我们生活中经常出现的场景，让学生直观感受地球的形状。探索人类认识地球形状的历程，目的在于让学生体会自古以来，人类就对自然、对世界充满着求知与好奇，麦哲伦的故事激发学生学习古人勇于探索的精神。通过地球各数据与现实中的对比，了解地球的大小，感受人类的渺小。

4、大家一起来找茬：比较地球仪与真实地球，看看地球仪多出了什么？教师引导，学生找差异（经线、纬线、地轴等）

2、展示经纬网地球图，简单介绍经线、纬线、地轴、南北极。

3、布置手工作业，制作简易地球仪。

《设计意图》通过真实地球与地球仪的比较，让学生认识我们所学习的经纬线与南北极是

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人为添加的，目的在于利于人类更深入的了解地球。

三、纬线与纬度

1、引导性提问：你的座位在哪里？（几排几列）——你在地球上的精确位置——经纬度。

2、展示纬线地球图，要求学生观察地图回答下列问题：形状、长度、指示方向、度数划分、南北纬表示字母。教师总结归纳。

3、让我们一起来作画：在对经线和纬度有了基本了解后，要求学生按照要求作纬线图，画一个地球、画出赤道、画出南北纬30°，60°，90°。教师引导归纳。

4、地图展示南北半球与南北纬的划分。

《设计意图》要求学生观察纬线地图思考回答问题，目的在于培养学生的读图能力、观察能力和分析能力。一起来作画的目的在于通过动手加深对纬线纬度的了解认识。

四、经线与经度

1、展示经线地球图，要求学生观察地图回答下列问题：形状、长度、指示方向、度数划分、东西经表示字母。教师总结归纳。

2、展示经度示意图，清楚经度的划分方式。了解什么是本初子午线，并思考与本初子午线正相对的经线是哪条？（学生观察手中地球仪，找到答案，以此内推，了解正相对两条经线度数之间的关系，即和为180°，方向相反。）教师再次提问：与40°W形成一个经线圈的是哪条经线呢？

3、传说当中有南北半球。那有东西半球吗？提出以下两个问题：

a.东西半球分界线由________经线组成。

A.一

条 B. 两条 b.东西半球分界线是___________. A.0°,180° B.20°W,160°E 教师展示经线图，找到20°W与160°E，并解释为什么选择这两条经线作为东西半球分界

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线，而不是0°与180°。

5、总结难点：南北半球与南北纬的分界线是赤道；东西经的分界线是0°与180°，东西半球分界线是20°W，160°E。

《设计意图》本部分内容难点在于东西半球的划分。利用经线图画出东西半球分界线，让学生发现其与东西经分界线的区别。然后教师解释该划分的原因，目的在于理解东西半球的划分。最后通过地图展示南北半球、南北纬的划分，东西半球、东西经的划分，强调差异性。以此突破难点。

五、表格比较总结：纬线与经线、纬度与经度

六、利用经纬网定位

1、小练：写出图中各点的纬度。

2、小练：写出图中各点的经度。

3、

在地球仪确定某点位置的方法一般是：首先找出该地纬度所在纬线，然后在此纬线上再找出该地经度所在的经线，它们的交点就是该地所在的位置。

展示简单经纬网图，确立两点，要求学生找出这两点的经纬度位置。

《设计意图》通过三个有区分度的小练习，教会学生如何判断经度与纬度，并强调如何带单位。另外一个目的在于引入本节课的最终目的，教会学生确定一个点的经纬度位置。

4、设置现实中运用经纬度的案例提问。

（1）７月２９日法国在印度洋的留尼汪岛发现的一块属于马航ＭＨ３７０航班飞机的残骸联合国现派你开飞机去留尼汪岛查看情况。请你首先找到留尼汪岛的位置。

（2）斐济——被誉为““全球十大蜜月旅游胜地之一”，近年来广受中国年轻人的向往。它如璀璨的明珠坐落在南太平洋上。请写出它的经纬度位置。

（3）2015年8月8日8时，强台风“苏迪罗”快速移动到（121°E,24°N），至使当地受灾严重。请在地图上找到该位置。

《设计意图》三个提问，提问方式不同，要求学生完成的任务不一样，既是对本节课确定

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经纬度位置技能的练习，也是为了让学生了解学习经纬度位置在现实生活中的意义

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