第一节　大洲和大洋优秀说课稿

《大洲和大洋》教学设计

魏县第二中学 韩晓辉

一、教学目标：

（一）知识与技能：

要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。

（二）过程与方法：

要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。

（三）情感态度与价值观：

激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

七大洲四大洋的名称及分布。

2、教学难点：

七大洲四大洋的位置确定。

三、教学方法

讲授法、读图分析法，抢答法、合作探究法等。

四、教学用具

地理图册、多媒体课件

五、教学过程：

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（一）情境导入

谜语导入：“上一半，下一半，中间有线看不见，两头寒，中间热，一天一夜转一圈”。导出“地球”这一名字。然后由加加林引出地球还是水球的思考，从而引出本节课——大洲和大洋。 （二）讲授新课

【展示学习任务】学生齐读。

任务一：海陆分布。（探索地球真面目）。

任务二：海陆的各种不同形态。（探访海陆大家庭）。

任务三：七大洲、四大洋。（探寻七大洲、四大洋）。

任务一：海陆分布。（探索地球真面目）。

【问题引导】要了解地球的海陆分布情况，我们需要借助什么呢？展示地球卫星图片和地球仪，什么颜色居多？（蓝色）

蓝色代表什么？（海洋）地球表面除了海洋还有什么？（陆地）。

【读书思考】

学生读课本30页内容，思考下列问题。

1、地球表面海洋和陆地分别所占的比例是多少？

2、海洋和陆地分别集中在哪个半球上？

教师提问，学生回答，师生总结：三分陆地，七分海洋。

课件展示东西半球、南北半球、水半球和陆半球的海洋和陆地的面积占比。学生分析得出结论。总结出海陆分布特征。

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【过渡】地球上的陆地是连接在一起的吗？它们被什么分割开来？接下来我们探究海陆的各种不同形态。

任务二：海陆的各种不同形态。（探访海陆大家庭）。

自主读书，理清概念，读图识图。结合图2.5，认一认大陆、

岛屿、半岛，大洲、海、海峡、大洋，理解它们的概念。

教师指图提问，学生抢答。

【过渡】明确了大洲和大洋的概念，你知道地球上有几大洲几大洋吗？

任务三：七大洲、四大洋。（探寻七大洲、四大洋）。

（1）七大洲位置

学生读图，识别七大洲的相对位置。教师提问，学生指认七大洲。明确位置。

合作探究：纬度位置最高的大洲？跨经度最广的大洲？

完全在北半球的大洲？完全在南半球的大洲？

热带面积最大的大洲？赤道穿过的大洲？

小组合作完成，然后教师提问，组员回答，师生纠错。

（2）七大洲大小

展示各大洲面积比较图，学生从大到小给他们排序。用口诀解决七大洲面积从大到小的位次（亚非北南美，南极欧大洋）。

（3）七大洲界限

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每组可以任选两大洲的分界线，通过查阅地图册，确定大洲分界线。讨论完成后，教师提问，总结。

（4）大洲轮廓

分别出示七大洲的轮廓图，学生采用形象记忆各大洲轮廓，重点区分轮廓相似的非洲与南美洲。

考一考，教师出示轮廓，学生抢答。

（5）四大洋位置

学生读地图确定四大洋相对位置。教师出示大洲和大洋图，学生指出四大洋位置。

讨论四大洋分别被哪些大洲所包围，学生指图回答。

（6）四大洋大小

比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？最小的是哪个洋？

口诀总结（太大印北，四洋贯通）。

（三）反馈练习

学生上台在世界大洲轮廓图板图上填上七大洲，四大洋。填完之后师生共同更正总结。（由于南极洲在展开的大洲轮廓图上变形严重，但是位置容易掌握，故板图未画南极洲）。

（四）课堂小结

再次展示本节课三个学习任务，让学生理解能够顺利完成三个学习任务，离不开地图的阅读，学习地理应注重知识点与地图的结合。

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结束语：地球是人类生存的家园，珍惜人类这惟一的家园，用心爱护我们的地球，使我们的家园永远健康、美丽、生机勃勃！呼吁学生珍惜人类这惟一的家园——地球。

（五）板书设计

《大洲和大洋》

陆地

29% 大陆

岛屿

半岛

大洲

海

七大洲

分布

不

均

世界大洲轮廓板图

（六）教学反思

海洋

71% 海峡

洋

四大洋

反思本节课，有优点，也有不足。

本节课教学目标完成，重难点突出，学生积极参与，课堂气氛活跃，学生能够顺利完成本节课的学习任务。但是本节课由于内容较多，加上学生的空间概念不强，所以在今后的教学中我要正确的加以引导。

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