第三节　地图含PPT的教学设计及点评

名称

执教者

学会使用比例尺

高培

课时

1课时

基本信息

所属教材目录

七年级上册 第一章地球和地图

本堂课着重阐述地图阅读的比例尺部分，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今教材分析

后的地理教学过程中和生活中要反复应用。

学情分析

但这部分内容较枯燥，孩子们刚接触地理知识，学生不容易直接接受，所以尽可能的讲练结合来进行教学。

知识与能力目标

过程与方法掌握比例尺的概念，学会阅读比例尺。

教学目标

目标

通过讲练结合，使学生掌握地图的语言（比例尺）的相关知识。

情感态度与通过阅读地图，使学生掌握阅读地图的基本方法和技能，进一步激发热爱祖价值观目标

国大好河山的热情。

重点

比例尺的概念及相关计算。

教学重难点

难点

比例尺大小的判断及应用

比例尺部分的教学重点是理解比例尺的概念和关于比例尺量之间换算及判断和应用。

分为三个层次：

第一层次，理解比例尺的意义

教学策略与

设计说明

第二层次，比例尺的应用，进行比例尺的相关计算。

第三层次，判断比例尺的大小，通过对北京城区图和中国城区图的比较，得出比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系。

三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

阅读地图要明确地图的比例尺、指向标、图例等内容，在开始以台湾地图导入，激发学生读图的兴趣，从而进入这堂课本节微课我们开始学习人教版七年级《地理》上册第一章地球和地图，第三节地图的阅读——比例尺部分。

地图是地理的“第二语言”，是学习地理的重要工具，教师活动

学生活动

设计意图

观察地图

以一幅完整的台湾地图为例，熟识地图的三要素，解读其中的语言之一比例尺。

这样引入过渡自然，使学生能够迅速进（3分钟）

的重点比例尺部分，

入教师设计的问题情境。本节课我们主要认知地图的比例尺

部分。

过渡：

（5分钟）

过渡:

（5分钟）

承转：

（5分钟）

下面我们先来看：比例尺的概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

公式：比例尺=图上距离÷实地距离。

已知其中两个量，可以求得第三个未知量。

实地距离=图上距离÷比例尺来求得。

同理，图上距离=实地距离×比例尺。

过渡：同学们，你们学会了吗？接下来，我们实际观察

学生推理

熟练推理掌握关于比例尺两之间的转换

一幅中国地图的比例尺，细心的你肯定会发现地图左下角难

道都是比例尺吗？

是的，这些都是同一比例尺三种不同的表示方法。

1、数字式：1:100 000 000

2、文字式：1厘米代表实地距离1000千米

3、线段式：

学生练习、巩

固比例尺三使学生掌握比例尺的种形式之间三种表现形式，并达互相转换，达到灵活运用。

到灵活运用。

，用文字描述出来，

在解决实际问题时注意灵活转化。下面我们来具体解读一下三种形式。

如出现了线段式1厘米代表实地距离1000千米，就转化成了文字式比例尺；上述形式在转化为数字形式时，要特别注意：数字式比例尺中代表实地距离的单位是厘米。所以，数字式应记作：1:100 000 000 或1亿分之一这种分式形式。

过渡：我们理解了比例尺的含义，知道了比例尺的表示方法，下面，试着来解决一个实际问题。

在比例尺是1:6000000的中国地图上，量得广州到深圳的距离是1.8厘米。请你计算，广州到深圳的实际距离大约是多少千米？

灵活运用公式，应该用图上距离÷比例尺就能求得，

运用所学，解使学生真正学习生活决实际问题。

中有用的地理，学好

地理后更好的服务于生活解决实际问题。

解：实地距离=图上距离÷比例尺

实地距离=1.8÷1:6000000

=10800000 10800000厘米= 108千米

答：广州到深圳的实际距离大约是108千米

但是，一定注意由数字式比例尺求得的单位是厘米，实际中距离的单位往往是用千米来计量，注意切题。

承转：上述题目，如果你都明白了，说明你真的很棒呦！

接下来，我们继续认识关于比例尺的一些判读规律，让我们继续吧！

在理解比例

承转：

承转：

首先，是比例尺大小的判读，看如下题目，下面比例尺最大的是（

）

A、1:5000

B、C、1:4000000

D、

图上1厘米代表实地距离50千米

我们观察到，这是不同表示方法间的比例尺大小的比

尺概念的基在线面所学知识的基础上，学生灵础上进一步循序渐进活转换各种的理解比例尺大小的形式，通过实概念。

际比较，真正

理解比例尺

大小的概念。

较，这种题目我们往往把它变成易于观察的数字式比例尺，

要特别注意：比例尺是个分数，如分子同为1，分母越大，表示分数的值越小；反之越大。不难看出，比例尺最大的应该选A。

过渡：大小不同的比例尺，他们又有哪些实际应用上的

不同呢？接下来我们先看，比例尺大小与其表示范围，内容详略的一些规律。

观察比例尺大小不同的中国地图和北京城区图，显然后者的比例尺较大，据图对比，我们发现：在图幅相同的前提下，比例尺较大的北京地图，表示的实地范围较小，因为缩小的程度小，所以一些较小的地物都能显现出来，表现的内根据出示图

的内容，观察

对比比例尺

大小与其能

反映出的实通过对比例尺概地范围、内容念、大小的理解，进容比较详细；反之，比例尺较小的中国地图，表示的实地范详略的关系。

一步深化对不同情况围较大，因为缩小的程度大，所以一些较小的地物都显现不

下，比例尺大小与其表

出来，表现的内容比较简略。

承转：这里可能不太好理解，我们通过对比地图实例，

在上述问题示范围，内容详略的一些规律的理解。

通过全面理解比例（15分钟） 加以总结归纳：

如：相同图幅，比例尺越大，表示的实地范围越小， 表示

的内容越详细；

再如，同为北京地图，也就是

相同实地范围，比例尺越大，图幅面积越大，表现的内容越详细。

比例尺越小，图幅面积越小，表现的内容越简略。

比例尺越小，表示的实地范围越大，表示的内容越简单。

基础上，进一又如，观察下图，在比例尺相同的中国和世界地图上，中国步探讨在相显示的图幅范围小，世界显示的图幅范围大。也就是，

相同比例尺：实地范围越大，所占图幅越大；

实地范围越小，所占图幅越小。

同比例尺及相同地区情况下，会出现的情况。

过渡：由此可见，比例尺的不同会直接影响到地图显示观察地图册

承转：

（4分钟）

承转：

信息量的多少，在实际应用中，我们如何正确选择合适的比例尺呢？



1、大范围地区多选用较小的比例尺地图。

如：世界政区图、中国政区图等。



2、小范围地区多选用较大的比例尺地图。

如：局地军事图、局地旅游图等。

承转：我们初中阶段关于地图的比例尺主要就是这些内容了。

了解不同情尺的相关知识，使地图更况下，如何选择合适的比例尺应用。

好的为生活所用，切实体现学习地理是为了更好的生活这一理念。

最后，回顾一下本节课我们学到了哪些知识：

课堂小结

请同学们谈学到了哪些知识，不全面的同学们之间互相补充。

2分钟

布置作业

1分钟

课时练涉及本节内容练习题

地图的阅读——比例尺

一、概念和公式

二、表示方法及其转换

三、比例尺大小及其与图幅大小、内容详略的关系

板书设计

四、应用

本节关于比例尺的有关知识，对于初中阶段内容的选取还是比较全面的，难易比较适度，基本上涵盖了比例尺的基础知识和基本技能，在解决实际问题时学生关于实地距离单位方面的质疑，因为学生实教学反思

际生活中距离的单位往往是千米，有些学生能发现这个问题，并及时提出来。在此基础上在老师的鼓励下，对比例尺大小的讲解把本节课推上了一个小高潮，如果重新上这一节课，我觉得还是多多的增加活动，让学生充分的读图、析图达到更好的教学效果。作业反映出来的还是比例尺大小和内容详略的判读容易出现问题，应加强据图理解的时效性。专家听课之后，给予的反馈是多媒体展示图片要精选、问题抛给学生，充分让学生活动来解决问题，发挥教师导引，学生主体的作用。