第三节 可持续发展的基本内涵第二课时教案

高中地理湘教版必修二

第四章

人类与地理环境的协调发展

可持续发展的基本内涵

教学设计

石家庄市第十九中学

于树广

第三节 可持续发展的内涵

石家庄市第十九中学 于树广

1指导思想与理论依据

本节课的课表表述为“联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择”，可持续发展是我们以后发展和建设的主要方式和依据。

2教学背景分析

2.1教材分析：

在已有的环境问题出现的原因的基础上，引出避免这些问题出现的根本原因，进一步探究有利于社会、经济和生态发展的途径，建立可持续发展的发展观

2.2学生分析：

此前学生已对环境问题的出现有了根本性的认识，具有了认识上的发展，有进一步学习的能力的基础。

3本课教学目标设计

【知识与技能】

1.理解可持续发展的概念、内容。

2.联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵

【过程与方法】

1．通过学习探究可持续发展的内涵，感悟科学探究的思路和方法。

2．通过案例，了解发展中的过程。

【情感态度与价值观】

树立可持续发展的观念，建立正确的发展观

教学重点：可持续发展的必要性、内容、目标和观念。

教学难点：可持续发展的基本内涵

教学过程：

教学环节

教师活动

【展示资料】

创设情境

《巨额悬赏》

引出问题

《灭绝生物墓地》

学生活动

学生阅读资料，明确现有发展模式中的不利导致的生物灭绝现象

设计意图

感悟不合理的发展模式导致的生态问题，会进一步影响到发展。引出本节课的内容：可持续发展

【板书】一、可持续发创设情境

展－人类的必由之路

引发问题

理解可持续发展的内涵

【任务一】展示环境问题图片，思考产生的原因

【展示】联合国环发大会的图片

【展示】可持续发展和《二十一世纪议程》的相关资料

【展示】《中国环境问题的图片》

【展示】《中国二十一学生观察图片，思考总结环境问题出现的原因。

学生边展示边讲解设计方案

学生阅读图片及文字，明确今后的发展方向

学生阅读思考。

学生思考中国环境问题的特点

学生回答：不要锌与硫酸铜溶液接触，分开。

阅读

利用已有知识，再现环境问题及其出现的原因。

明确可持续发展是全人类的发展模式

使学生了解可持续发展的由来和世界性的纲领性文件的简要内容。

明确中国的环境问题及其紧迫性。

理想的预期现象与实际实验现象发生冲突，引发思考

了解我国为此做出的相应和努力。

可持续发展思想在古代中国就已经产生并很好的发展。

世纪议程》的相关资料

【展示】中国古代哲学思想的文字

学生阅读思考并简单说出每句话的含义。

【板书】二、可持续发展的基本内涵

【板书】1.概念、核心思想和追求目标

阅读教材

理解可持2.补充介绍可持续发续发展的

展的基本内容：

内涵和观可持续发展的基础、条念

件、目的

3.可持续发展的基本

观念

发展、公平、环境、权

利

【展示】世界环境日主

题和宣传图片。

阅读教材P100，归纳可持续发展的

概念、核心思想和追求目标，个人展示。

做笔记

学生阅读P100-101教材，理解归纳可持续发展的基本观念的内容，

通过阅读，理解教材文字的内涵

增加内容，便于学生以后做题应用。

调动学生的学习主动性，加强学生的理解记忆。深化每一观念的内涵。

应用分析每一观念的含义和内涵

通过活动，使学生理解可持续发展的含义，并对经济发展与环境保护的关系有一定的了解，正确理解“可持续”和“发展”的含义。

并作具体讲解和分析。

分析每一主题所体现的可持续发展的观念

【活动】教材P101-102 学生思考材料后的问题，

小组代表阐述，发表不同意见。

练习巩固

板书设计：

一、可持续发展－人类的必由之路

二、可持续发展的基本内涵

1、概念、核心思想和追求目标

2、基本内容：生态可持续发展是基础、经济可持续发展是条件、社会可持续发展是目的

3、可持续发展的基本观念：发展的观念

公平的观念

持续的观念

权利的观念

巩固本节所学知识