第二节 人地关系思想的演变教学设计

第二节

人地关系思想的演变

一、教材内容分析

本节课的课程标准主要有两个要点：

1.古代人地关系思想的产生

2.现代人地关系思想的发展

二、学习者特征分析

本班学生经过高中近一年的学习，自我意识明显增强，独立思考和处理事物能力不断发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性。学生热爱学习，善于讨论，合作解决问题。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解古代人地关系思想的产生过程

2.掌握现代人地关系的发展进程。 （二）过程与方法

1.自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳。 2.认真阅读教材图及多媒体资料，归纳几种人地关系思想的内涵。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想。

2.通过学习本课内容，使学生树立树立科学的发展观。

四、教学重点

1.古代

2.现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。

五、教学难点

1.从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论.

六、教学方法

讲授法、对比分析法、小组讨论法、归纳法等。

七、教学用时

1课时

八、教学用具

多媒体课件、图片、黑板、教案、教材等

九、教学过程

导入新课

师：解释：课题“人地关系思想的演变”，引出今天所学内容。

生：认真听讲。

师：随社会的发展，人类对环境的影响：弱变强，小变大，局部到全球。

推进新课

一、古代人地关系思想的产生

师：我们首先探讨古代人地关系思想的产生历程。

生：

阅读教材P94和P95,自主学习,按表格中四个阶段,填写表格内容,回答:对应的人地关系思想内容是什么?是如何不断进步与演化的? 古代的四个阶段

①人类社会发展的早期

②农业革命以后

③人类驾驭自然能力的提高

④社会经济的进一步发展

相应的人地关系思想

A B C D 生：（归纳回答）A.肤浅，被动适应环境

B.地理环境决定论

C.人定胜天

D.天人相关论，因地制宜。

师：我们探讨古代人地关系思想的产生历程。

1.采集渔猎时期的崇拜自然阶段

主要技术手段：原始技术（石器、木器等） 人类行为表现：人类被动适应环境，环境强大的制约力

2.农业文明时期的改造自然阶段

人类主导性产业活动

：栽培作物，驯养家畜

主要技术手段：农业技术（青铜器、铁器、犁、耕作制等） 人类行为表现：人类开始大规模的开发利用自然资源

对人地关系的认识：改造自然

“地理环境决定论”

“人定胜天”

“天人相关论”和“因地制宜” 生：认真听讲，完成阅读：

古代的地理环境决定论

中国古代的人地关系思想

师：讲解玛雅文明消失之谜

阐述人地关系的重要性。

生：完成教材P96，活动探究。

师：检查学生完成的情况，并讲解。

二、现代人地关系思想的发展

师：让学生阅读教材P96～P97，自主学习，探究讨论，回答下列问题：

1.产业革命后，人地关系紧张的原因是什么？

[来源:+k.Com]

2.现代人地关系思想类型依时间顺序主要有哪些？

3.可持续发展理论的内涵、产生条件、后果各是什么？

生：（小组讨论后，回答）1.产业革命极大地提高了人类的生产能力，机器和矿物燃料的大规模使用，使自然资源的开发利用达到了空前的规模和程度。工业社会在给人类带来巨大福利的同时，也使环境问题日趋尖锐，大自然对人类的报复愈演愈烈。

2.地理环境决定论－可能论－适应论－生态论－人地协调论－可持续发展论

3.20世纪80年代，又出现了一种更新、更全面、更深刻的理论——可持续发展论。可持续发展论是人类社会对人地关系认识深化的体现。可持续发展论强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调，是从更高层次和更广泛的意义上来阐述人地关系。

师：分别详细讲解：地理环境决定论－可能论－适应论－生态论－人地协调论－可持续发展论。

生：认真听讲，认真观看多媒体图片：环境问题图片和人地关系协调的图片。

师：带领学生做课堂练习题，巩固本节课所学内容

生：积极思考，认真做题。

师：（最后总结本课主要内容）

十、板书设计

第二节

人地关系思想的演变

一、古代人地关系思想的产生

二、现代人地关系思想的发展

十一、课堂小结

人地关系思想的演变是一个渐进过程。在不同时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度等方面是不同的，进而产生相应的人地关系思想类型，这些思想又指导人类对环境的开发利用。可持续发展理论是人类社会发展到现在的必然选择

十二、教学反思

经过学习人地关系思想的演变，基本完成了《新课程标准》的教学目标，通过鼓励学生探究学习，使学生掌握了古代人地关系思想产生、发展的渐进过程和现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。及时做课堂练习题，巩固本节课的教学内容。以后我应该多注意培养学生读图分析能力。