归纳与整理课件配套优秀获奖教案

附件：

教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

原电池原理及应用

张冰心

十二年级

工作单位

中学

教材版本

人教版

选修4 鹿泉区实验高级一、教学内容分析

电化学是高中化学知识框架的重要组成部分，本节内容以人教版化学必修2第二章第二节“化学能与电能”和选修4第四章的第一二节为基础，复习原电池的组成和工作原理，在此之前学生已经学习过氧化还原反应，能量之间的转换，电解质溶液，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的复习做好了一定知识储备。学好本节知识具有重要的理论和现实意义，为后续较为深入地学习化学电源、燃料电池等打下基础。

二、教学目标

．知识与技能

①了解原电池的工作原理。

②能写出电极反应式和电池反应方程式。

2．过程与方法 通过学生亲观察探索原电池的形成及原理，培养学生实验技能及分析思维的提高。

3．情感态度与价值观 培养学生严谨的科学态度，引起学生在学习中主动探索、积极观察，培养学生观察、分析、知识迁移的能力。

三、学习者特征分析

在此之前学生已经学习过氧化还原反应，能量之间的转换，电解质溶液，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的复习做好了一定知识储备。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的导学案教学法。我将从学生已有的知识展开学

习活动，结合实验、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。以题的形式复习知识点，再以题的形式巩固、强化知识点。做到讲练结合，重点突出，有印证性、针对性。

四、教学过程

1.原电池的工作原理

2.依据正负极判断书写电极反应式

3.原电池原理的三大应用

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

一、原电池的工作原理

题型一

原电池中正负极的判断

[练习1] （2011广东）某学习小组为研究电化学原理，设计如图装置．下列叙述不正确的是（ C ）。

A．a和b不连接时，铁片上会有金属铜析出

B．a和b用导线连接时，铜片上发生的反应为：Cu2++2e-=Cu 的直流电源正、负极时，Cu2+向铜电极移动

D．无论a和b是否用导线连接，铁片均溶解，溶液从蓝色逐渐变成浅绿色

预设学生活动

设计意图

[拓展训练1]（2015天津）锌铜原电池装置如图所示，其中阳离子交换膜只允许阳离子和水分子通过，下列有关叙述正确的是（ C ）

A．铜电极上发生氧化反应

B．电池工作一段时间后，甲池的c(SO42－)减小

池溶液的总质量增加

D．阴阳离子离子分别通过交换膜向负极和正极移动，保持溶液中电荷平衡

创设问C．电池工作一段时间后，乙题情境，激发学生思考。充分发挥学生的主体作用。

C．a和b分别连接足够电压[拓展训

[练习2]判断下列电池的负极

[拓展训练2]

控制适合的条

件，将反3＋通过讨－应2Fe＋I2设2＋2Fe＋2I论可以促进计成如下图所示的原电池。下学生之间的

列判断不正确的是（

D ）。

交流与合作，A．反应开始时，乙中石墨电充分发挥学极上发生氧化反应

生的主观能B．反应开始时，甲中石墨电极上Fe3被还原

＋动性，使学习变被动为主动。

C．电流计读数为零时，反应达到化学平衡状态

题型二

依据正负极判断书写电极反应式

写出下列原电池装置的总反应方程式和电极反应式。

二、原电池原理的三大应用

(1)加快氧化还原反应的速率

[练习6]利用反应2FeCl3＋Cu===2FeCl2＋CuCl2，设计一激发学生的求知欲望

培养其

创设问题情境，提出富有启发性的问题，激发学生的求知欲望。培养其思维能力。

一个自发进行的氧化还原反应，个原电 池装置。

设计成原电池时反应速(1)画出简易装置图，标明电率 。

(2)比较金属活动性强弱

极材料和电解质溶液。

(2)简易装置的效率不高，电思维能力

两种金属分别作原电池的两极流在短时间内就会衰减。为解

时，一般作 的金属比作 决以上问题，常将原电池设计的金属活泼。

(3)设计制作化学电源

成带盐桥的装置，画出该原电池装置，标明电极材料和电解质溶液。

(3)写出两个电极上的电极反应。

六、教学评价设计

通过练习掌握学生的掌握情况。

七、教学板书

《原电池原理及应用》

一.原电池的工作原理

二.依据正负极判断书写电极反应式

三.原电池原理的三大应用

八、教学反思

本节内容概念多，涉及原电池，氧化还原反应，电极及电极反应，应用简洁的语句或口诀帮助学生记忆和理解重点内容