第二节 人地关系思想的演变教学设计(第一课时)

第二节

人地关系思想的演变

教材分析

人类社会自诞生以来，就开始了对自然环境和自然资源的开发与利用。随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对自然资源开发利用的深度和广度越来越大，人类活动对环境的影响，由弱变强，由小到大，由局部到全球。与此同时，人类为解决各种环境问题的人地关系思想也在不断进步与深化。本节课主要学习了古代人地关系思想的产生历程及现代人地关系思想的发展进程，让我们充分认识到可持续发展论是人类社会发展到一定阶段的必然选择。

“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然，在地理核心素养中“人地协调观”是地理学和地理教育的核心观念，学生建立人地协调观，就能正确认识地理环境对人类活动的影响。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。

在教学方法上,注意与其他学科的联系；在对学生的思想进行教育时，应多找一些身边的事例或典型的案例。

教学重点

1.

2.现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。

教学难点 从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。

教具准备

多媒体课件、图片等。

课时安排

1课时

教学目标

一、知识与技能

1.了解古代人地关系思想的产生过程。

2.掌握现代人地关系的发展进程。

3.了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

二、过程与方法

1.自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳。

2.认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用。

3.查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著，通过媒体（电视、广播、互联网、报刊、书籍等）获得关于人地关系的新观点、新思想。

三、情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。

教学过程

导入新课

师：大家有没有听说过世界末日的传言?在听到这些传言的时候大家是怎样的心情？下面我们跟随2012这部电影感受一下“末日之慌”

【播放视频】“2012电影片段”，思考视频的内容反映了什么事实？为什么会产生世界末日？

【小结】随着人类社会的进步，一系列环境问题陆续产生，这些都是由于人地关系的不协调关系的持续恶化。

【播放图片】通过人类创造的美好的景观和背后所产生的问题的图片展示，让学生感受到当前人地的紧张关系，并思考这样的人地关系是否从人类产生就已经存在了？

师

第一节我们学习了人类面临的主要环境问题，明确了环境问题是在人类过度开发利用资源环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其

他生物生存与发展的所有问题。针对由人类引发的环境问题，人类自身对这个问题是怎么看待，又是如何对待的呢？也就是说人地关系思想是如何随时间的推移、生产力的发展而演变的呢？这就是本节课我们共同探讨的内容。

板

书：

第二节

人地关系思想的演变

推进新课

师

我们首先探讨古代人地关系思想的产生历程。

板

书：

一、古代人地关系思想的产生

阅读教材P94～P95，自主学习，按表格中①～④四个阶段，填写表格内容，回答：对应的人地关系思想内容是什么？是如何不断进步与演化的？

古代的四个阶段

①人类社会发展的早期

②农业革命以后

③人类驾驭自然能力的提高

④社会经济的进一步发展

生

（归纳回答）

A.肤浅，被动适应环境

B.地理环境决定论

C.人定胜天

D.天人相关论，因地制宜

师

相应的人地关系思想

A.肤浅，被动适应环境

B.地理环境决定论

C.人定胜天

D.天人相关论，因地制宜

师：下列说法反映的人地关系属于哪个阶段？

下列说法反映了怎样的人地关系思想？

1、广谷大川异制，民生其间者异俗。

2、天时不如地利，地利不如人和。

3、人类应制天命而用之。

4、顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。

阶段小结：中国古代的人地关系思想发展经历了：

地理环境决定论——人定胜天——天人相关——因地制宜

板

书：

二、现代人地关系思想的发展

师 阅读教材P96—97内容，分析：

现代的人地关系思想发展经历了哪几个阶段？

结合问题阅读教材，讨论回答。

地理环境决定论

可能论、适应论、生态论观点

和谐论（人地协调论）

可持续发展论

师

（针对学生回答情况，激励性评价并总结精讲）

1.产业革命极大地提高了人类的生产能力，机器和矿物燃料的大规模使用，使自然资源的开发利用达到了空前的规模和程度。工业社会在给人类带来巨大福利的同时，也使环境问题日趋尖锐，大自然对人类的报复愈演愈烈。

2.地理环境决定论－可能论－适应论－生态论－人地协调论－可持续发展论

3.19世纪，德国地理学家F.拉采尔受达尔文进化论的影响，认为各地区人类活动的特征取决于所在地的地理环境性质。拉采尔的观点有其正确的一面，但后来被其他人利用，片面地夸大了地理环境的作用，并发展成为近代的“地理环境决定论”。

板

书：

可持续发展是必然选择

观看视频：感受当前人与环境的和谐发展，并引出可持续发展。

20世纪80年代，又出现了一种更新、更全面、更深刻的理论——可持续发

展论。可持续发展论是人类社会对人地关系认识深化的体现。可持续发展论强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调，是从更高层次和更广

课堂小结

通过板书回顾总结本节课。

板书设计

小试牛刀：

【例1】

东汉时期“狩猎生产图”，上半部是弋射图，两个猎手正在向疾飞的群鸟弯弓瞄射。下半部是收获图，描写农夫们收割、采实、挑运的劳动场面。据此回答(1)～(2)题。

(1)“狩猎生产图”反映出人类对自然环境施加的技术手段是(

) A．采集与渔猎

B．耕作与灌溉

C．采矿与冶炼

D．建坝与筑路

(2)关于这一时期人地关系的正确叙述是(

) A．征服自然，试图成为自然的主宰

B．崇拜自然，对自然既恐惧又依赖

C．改造自然，开发利用土地、水等资源

D．寻求人地协调

(2)“人类应制天命而用之”体现的人地关系思想是(

) A．环境决定论

B．人定胜天论

C．天人相关论

D．人地和谐论

(3)人们规定“沿海休渔期”体现的人地关系思想是(

) A．环境决定论

B．人定胜天论

C．天人相关论

D．人地和谐论

【例2】

随着社会生产力的发展，人类文明经历了采猎文明时期、农业文明时期、工业文明时期、后工业时代；人地关系思想也先后出现了环境决定论、人定胜天论、天人相关论、人地和谐论、可持续发展论。据此回答(1)～(4)题。

(1)“愚公移山”的故事体现的人地关系思想是(

) A．环境决定论

B．人定胜天论

C．天人相关论

D．人地和谐论