创新是引领发展的第一动力教学设计及教案分析

《矛盾是事物发展的源泉和动力》设计

1、知识目标：

（1）识记：

矛盾的含义、矛盾同一性及其两方面含义、矛盾动斗争性及其属性、

矛盾普遍性的含义、矛盾特殊性及其三层含义。

（2）理解：

矛盾同一性和斗争性的辨证关系及其重要意义；矛盾普遍性和特殊性的辨证关系及其重要意义。

（3）运用：

列举生活的事例，分析矛盾是事物发展的源泉和动力，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

2、能力目标：

（1）使学生初步形成运用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。

（2）使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理认识和解决问题的能力。

3、情感，态度和价值观目标：

培养用对立统一观点看问题的意识。

教学重点难点：

1、矛盾原理及方法论

2、矛盾普遍性、特殊性原理及方法论

3、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理

教学方法：

1、讨论法、启发式、合作探究教学 2、用多媒体等现代教学手段辅助教学

课时安排：

教学过程设计：

导入设计：唯物辩证法认为，事物的联系是普遍的、客观的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。而这种普遍联系的根本内容，就是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就是解决事物的矛盾。矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。这些内容怎么来理解呢？从这节课开始，我们就学习——唯物辩证法的实质与核心。

创设情境

1、先请几位同学向全班介绍说明自己找的关于矛盾的事例，学生所讲内容对错与否，教师暂不评价，针对出现的问题，在随后的教学中点评纠正。

2、教师播放一段世界杯小组赛的比赛录像，激发学生兴趣，并启发设疑：“谁来帮我分析一下，足球赛中包含哪些矛盾现象？”

讲授新课

一、矛盾的同一性和斗争性

请大家根据刚才我们的举例，概括出矛盾的含义。

1、矛盾的含义

矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。

看课本67页课堂探究，引导学生区分辩证矛盾与逻辑矛盾

问题探究：1、爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？

2、“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思。

创设情境，多媒体播放：《自相矛盾》的故事。《韩非子》中有一寓言:“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:‘吾盾之坚,物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利,于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立……矛盾之说也。”

问题探究：寓言中所说的“矛盾”与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？为什么？

2、矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

创设情境，多媒体播放：漫画“他敢剪吗？”

问题探究：1、他为什么不敢剪？

2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢？

创设情境，多媒体播放：

A．乐极生悲、否极泰来 B．福是祸之所倚，祸是福之所伏

C．失败乃成功之母

D．满招损，谦受益（虚心使人进步，骄傲使人落后）

E．

“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”

问题探究：用矛盾的观点来分析上面的话。

在理解矛盾的同一性时，要注意：

第一，

矛盾双方的相互依存是

“一定条件”下的相互依存。

第二，

矛盾双方的相互转化，也需要一定的条件。

矛盾双方的转化是现实的、具体的，不是抽象的、虚幻的，因而需要一定的条件，没有一定的条件，就不能实现转化。

创设情境：猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。

问题探究：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？

（2）你还能举出生物界的其他事例吗？

3、矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互分离的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

问题探究：那么日常生活中的“斗争”是否等同于哲学上所讲的“斗争”？如果不能，那么这两者是何关系？请同学们再举一些例子

4、矛盾的同一性和斗争性的关系

二、矛盾的普遍性和特殊性

1、矛盾的普遍性的含义

理解矛盾普遍性要注意几点：

不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）

第二、人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。

第三、人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。

那么，我们怎样来对待这些矛盾呢？

多媒体播放：下面的漫画你能认出他们是谁？

影星：成 龙 歌星：周

杰

伦 节目主持：李

咏 影星：张

曼

玉

问题探究：（1）看了上面四张名人的漫画，从辩证法角度，你发现了什么？

（2）“因地制宜”、“因材施教”、“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道那些类似的成语？

2、矛盾特殊性的含义

它主要有三种情形：(特点) （1）不同事物有不同矛盾，如农业、商业、工业矛盾不同，班里同学样子，爱好也不同

（2）同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。

如一个人的成长不同阶段具有不同特点。（多媒体播放）

(3)同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

矛盾双方各有特点——关于“西部大开发”，

东部是…；西部是…

3、矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系

多媒体播放：公孙龙“白马非马”的故事；

漫画“吃水果”。你可以悟出什么道理。

水果 苹果、橘子、雪梨……

马 白马、黑马、黄马……

（共性） （个性）

问题探究：1、矛盾的普遍性与特殊性的关系。

2、矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合是可以相互转化的。

你能举例吗？

你是男性 世界所有男性(个性)

（个性） （共性） 全球人类(共性)

你是女性 世界所有女性(个性) 归纳：

4、掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理对于正确认识事物，学会科学的工作方法有重要意义。

学生运用：请用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理说明“从群众中来，到群众中去”“解剖麻雀”“抓好典型”的道理。

矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。

随堂检测：

1、医生让一病人多吃水果，可病人拒绝吃苹果、桔子、香蕉，并且喊：“我要吃水果。”这一病人的错误在于( )

A.否认了矛盾的普遍性和特殊性的区别 B.忽视了共性和个性的转化

C.夸大了共性与个性的联系 D.不懂得矛盾的共性不能离开个性而存在

2、瓦斯作为威胁煤矿安全的“第一杀手”，令人不寒而栗。山西晋城煤业集团经过多年努力变害为宝，不仅降低了煤矿中瓦斯的含量，还将抽取出的瓦斯加以利用，使它成为清洁、方便的能源。这表明( )

A.矛盾双方在一定条件下相互转化 B.矛盾是事物变化发展的源泉

C.矛盾的双方相互排斥相互对立 D.意识对事物的发展起积极的能动作用

3、南北朝时的诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代的王安石则认为“一鸟

不鸣山更幽”，黄庭坚说王安石的修改是“点金成铁”。从哲学上看，王安石的错误在于( ) A.只见对立，不见统一 B.只见统一，不见对立

C.只见相互依存，不见相互转化 D.只见相互转化，不见相互依存

4、哲学上讲的“一分为二”与“合二为一”，体现了事物矛盾双方( ) A.在一定条件下相互依存 B.在一定条件下相互转化

C.既对立又统一的关系 D.既相互区别又相互排斥