整体与部分教学目标

《整体与部分》教学设计

虎林路小学 刘坚琴

教学内容：九年义务教育课本三年级第二学期（试用本）第42页。 教学目标：

1．初步认识整体与部分之间的关系。

2．初步体会到整体与部分是相对的。

3．理解“平均分”的含义。

教学重点、难点：1、整体与部分的关系。

2、理解“平均分”的含义。

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣

1、在上课之前我们先来看一则小故事（演示课件中视频《盲人摸象》）

2、为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？（都只是摸到了大象的一部分就断定大象长什么样了）

3、对啊，他们都只摸到了大象身体的一部分，没有摸全大象这个整体。那我们今天就来研究整体与部分的关系，引出课题：整体与部分

二、探索新知，建立模型

（一）连续量模型

1、今天是小胖生日，小胖的爸爸妈妈邀请小巧，小亚和小丁丁来家里作客，请他们吃生日蛋糕，如果你是小胖，你会怎样来分这块蛋糕呢？请你试着用记号笔在模型上画一画（出现的情况会有：

4块（一人一块平均分）、 4块（不平均分，小胖的大）、

6块（带父母平均分）、 6块（不平均分）等等）

说说谁是整体？谁是部分？

（强调表述：把_____看作整体，______是______的一部分。）

反馈：比较分法:

a、可以将整体分成多个部分。

b、可以是平均分、任意分。

在分蛋糕的过程中，我们把整个蛋糕看作一个整体，分出的每一块都是蛋糕这个整体的一部分。

2、这些图形我们都认识的，谁来说说分别是什么？让学生分一分，说一说你是怎样剪的？谁是整体？谁是部分？（四人一组每人选一个图形）

反馈：比较分法:可以是平均分、不平均分。

刚刚我们都是把单独的一个物体作为一个整体分得每一份是它的一部分。

（二）离散量模型

1、出示6个苹果，先圈出6个，现在把什么看作整体？再圈1个，什么看作部分？我们把6个苹果看作整体，当中一个苹果就是它的部分。谁是整体？谁是部分？出示第二种圈法，先圈6个，再3个一圈，这里有整体与部分的关系吗？谁是整体？谁是部分？

2、这两幅图都分成两份，看看上面两种分法有什么不同呢？（平均分和不平均分）那除这种平均分的方法以外还可以怎样平均分？同学们自己来试着圈一圈（小组讨论交流）

3、老师找来了一张snoopy图片，你能找找整体与部分吗？你能把他们平均分吗？你有几种分法？（小组讨论学生交流）

（三）整体与部分的相对性

出示10个小圆片，你看出整体与部分的关系了吗？还有没有整体与部分的关系呢？（小组讨论交流）

（四）与生活相联系

我们生活中也有整体与部分的关系，谁来说说生活里的整体与部分。 （学生讨论交流）例如：地图（上海突出）、学生和班级

三、总结：通过今天的学习学到了哪些知识呢？