数100以内的数精品学案

用不同的方法数数教学设计

教学内容

教科书41、42、43页内容。

教学目标

知识目标:经历从实际情境中抽象出数的过程,引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“—”和“十”,能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。

能力目标:能运用不同的方法数出百以内的数,并培养估计的意识和能力。

情感目标:感受数学与生活的联系,培养学生认真观察与思考的好习惯,增强学习数学的信心。

教学重点

利用规律用不同的方法数数。

教学媒体

师:电脑课件、实物投影仪、花生。

生:一次性纸杯一个。

教学结构和过程

一、导入新课

师:我们班有同学集邮吗?收集邮票是一件非常有趣的事情。兔博士就特别爱集邮,大家翻开课本41页看一看。

二、新课教学

1.数一数有几张邮票

师:兔博士收集了各种各样的邮票,每种邮票都分类排成一排。大家能帮兔博士数一数,她一共收集了多少张邮票吗?

学生独立数,教师巡视了解情况。

集体交流。

师:说一说你是怎样数的。

生1:我是一个一个数的,一共有100张。

师:你是个细心的孩子!还有其它的方法吗?

生2:我觉得可以5张5张数。

师:哦,你能数给大家听一听吗?

生:5、10、15、20……100。

师:哇!原来5张5张数很快就可以数出总数来,这真是个好办法。我们也像这位同学这样数一数。

可以组织学生同桌两人相互数一数。

师:还有不同的方法吗?(师启发学生发现每种都是10张)

生:我发现了每一排都是10张邮票,所以我10张10张数。

师:你能数给大家听一听吗?

生:10、20、30、40……100。

师:好极了,你真是个聪明的孩子。我们一起用他的方法数一遍。

教师带领学生一起数:10、20、30、……100。

(学生可能还有其它的数法,教师在尊重孩子想法的同时,引导学生通过比较,知道哪种方法比较简便)

师:大家觉得怎样比较快呢?

生:5张5张数或10张10张数。

师:对了,一些比较多的数量,我们不仅可以一张一张数,还可以5张5张或10张10张数,这样数起来会更方便。

2.数一数有几粒珠子。

(1)比一比,谁数得快。

师:刚才,我们通过数邮票知道了数数有多种不同的方法。下面呢,我们就来一场数珠子比赛。大家选择自己喜欢的方法数一数,比比谁数得快。预备,开始。

学生用自己的方法独立数一数,

(2)交流数的方法。

师:同学们在数的时候,老师认真观察了大家,发现有的同学数得特别快。我们请这些同学来说一说,你是怎样数的。

生l:我是5个5个数,数5个时做个记号。最后剩下3个,一共是23粒。

生2:我是10个10个数,有2个10是20,再加3粒,一共是23粒。

师:对了,5个5个数或10个10个数可以提高我们数数的速度。

(后两小题也是请个别学生说说数的方法。)

3.数一数,一杯花生有多少粒。

教师给每个小组准备一杯花生。

师:大家估一估,这杯花生大约有多少粒?

学生开始没有根据的胡乱猜测。

师:估可是讲究一定的方法的,比如:我们可以先抓一抓花生,数一数有多少个,然后看看一杯花生要抓几抓,这样就可以估计出大概的个数了。大家试一试。

学生动手抓一抓,并估一估,教师参与活动,适时指导。

师:大家把估计的结果与同桌说一说。然后小组同学商量一种数的方法,数出花生的个数。

学生小组合作数花生。

师:你们小组是怎样数的?

学生以小组为单位反馈数的方法,教师不要强调非要用哪一种,只要让孩子意识到方法是多样的;而且五个或十个数比较快就行了。

三、游戏巩固数法

1.伸手指游戏。

师;每人有几根手指?请小组同学把手伸在一起,数数看有几根手指?

学生伸手指活动。

师:大家觉得怎样数比较快呢?

生:5根5根数。

生2:10根10根数更快。每个同学都有10根手指,所以10根10根数最快。

师:很好,XX同学能抓住这个特征来数,那如果每组再加两个人,一共有几根手指?

生:60根,多了20根。

2.去公园。

(1)创设情境,提要求:

(2)播放多媒体:在《春天在哪里》的乐声中出现:天空中飞的鸟(5只5只飞),水中游的鸭(2只2只游),地面上的绿树(1棵1棵排)和鲜花(2朵2朵排列)。

学生欣赏音乐、画面,部分学生可能会数数。

(3)教师启发学生分工,合作。汇报说说看到了什么?有多少?

学生进行汇报并相互交流。

(4)商议再次数数的形式。

(5)小组分工,再数一次。说说:怎样数的?

学生进行分工合作数数。

(让学生通过前、后两次数数,体会到分工合作的必要性,同时也是对各种数数方法的再次综合应用,很好地发展学生的数字概念。)

四、练习强化数法

1.数一数。

学生独立完成,集体交流,说说怎样数的。

2.估一估,数一数。

(1)学生小组讨论,怎样估。

(2)集体交流:有的学生可能先大概分成4份,看看每份大约多少,再来估4份大约多少;有的可能是大概分成2份来估。只要学生讲得有道理,教师都应给予肯定。

(3)学生独立用各自的方法去数。教师引导学生用圈一圈的办法。

(4)集体交流,利用实物展示台展示学生的数法。

五、选择数数的方法

1.生活中数不同的东西要学会选择比较合适的数法,举例数楼层,数本子。

教师进行操作和演示。学生观察并思考,可举例。

2,数点子。

(1)(画点子)提问:总数有多少个?你怎样这么快数出来?

教师操作电脑,横排出示点子图。学生观察,讲数的方法。

(2)交流后得出:数排列较整齐的物品数量时要先找规律。

3.看谁数得快。

(1)(课件出示方格图)提问:怎样数得快?可先观察,小组讨论。

(2)请学生当小老师上台指屏幕讲解:

教师配合学生讲解,课件演示(移动、凑十、同样多)。

学生有不明白的地方可直接向小老师发问。

六、总结

师:这节课大家有什么收获?

(多鼓励学生说说自己的想法。)