②狮子和兔子优秀教学设计内容

《狮子和兔子》教学设计

教学目标:

1、复习本课的生字,学生会读会组词,并能仿写“又……又……”和“ABB”式词语。

2、学生能概况课文的大概意思。

3、学生正确、流利、有感情的朗读课文。

4、在读文中理解狮子、兔子对话的意思,认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

教学重难点:

1、学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在读文中理解狮子、兔子对话的意思,认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

教具准备:

生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

上节课,我们已经认识了本课的生字。下面我们复习生字。

1、摘苹果游戏。(学生摘取树上的苹果,读出苹果背面的生字,并组词)

2、全班共同认读生字卡片。个人读、小组读、男女生、齐读。

3、大屏幕仿写练习。

又疼又痒:()()()

笑嘻嘻:()()()

4、同学们能把字读的准确,相信课文也能读的更流利。下面同学们轻轻打开书65页,朗读课文,思考这篇课文讲了一件什么事?

(学生读文后,完成课件总结内容)

大屏幕:一只狮子自认为是(),根本不把()放在眼里,一群()爬到他的身上,他光凭()和()没有解决问题。后来在()的帮助下,他()就把()赶走了。

二、精读课文

下面我们就来认识这只狮子。

1、默读课文第一自然段,找一找,这是一只怎样的狮子?

预设:力气很大,脾气也很大;自以为是,不把别的动物放在眼里。

师:这是一只骄傲的狮子

2、这只狮子遇到了麻烦,同学们朗读第二自然段,找一找、说一说。

预设:一群红蚂蚁爬到他的身上,咬的他又疼又痒。

师:你有过又疼又痒的感觉吗?狮子的心情应该是怎样的呢? (学生自由回答)

他一定急切的想要赶走红蚂蚁。

3、大屏幕出示自读提示:朗读课文第3---7自然段,找一找狮子都用了哪些办法来赶走红蚂蚁?结果怎样?用——画出你找到的句

子,再和同桌读读句子。

汇报:

方法一:狮子跳、吼、蹦、翻滚,累的筋疲力尽——没赶走。板书:跳、吼、蹦、翻滚,赶不走

方法二:跳进河里——冲走了。板书:跳进河里,冲走了学习方法一:(课件出示第三自然段)

(1)狮子为了赶走身上的红蚂蚁做了哪些动作呢?(跳、吼、蹦、翻滚)因为这样做才累的他——筋疲力尽。你能说说这个词什么意思吗?你能读一读这一段吗?重读他的动作,读出他的累。(指导朗读)

结语:狮子那么大的力气却赶不走红蚂蚁。

(2)看到狮子的行为,兔子的反应是什么?(学生回答:哧哧笑)兔子在笑什么?(学生展开想象,自由表达)

(3)看到兔子的笑,狮子是什么反应呢?

预设:恼羞成怒。指导朗读第5自然段,理解词语意思。

结语:看来狮子的脾气还真的挺大,可是脾气大也没能吓跑红蚂蚁。

学习方法二:(课件出示第7自然段)

指名读本段。

(1)谁的一句话提醒了狮子呢?

预设:生找到第6自然段。(课件出示)

(2)听了兔子的话?狮子心里会想什么呢?(学生自由想象)

(3)兔子为什么不直接告诉狮子跳进水里?他这么说是想让狮子干什么?(动脑筋)

结语:最终,兔子的提醒,狮子动脑筋,赶跑了狮子。

4、下面我们分角色朗读课文第3——7自然段。

5、兔子启发狮子动脑筋是想让他明白一个道理。请同学们齐读课文最后一自然段。同学回答。

预设:光凭力气和发脾气解决不了问题。

追问:要想解决问题要靠什么呢?(动脑筋、思考、用大脑想等)三、拓展练习

狮子爬上岸以后心里可能会想什么?(鼓励学生畅所欲言)把你说的话和想要说的话动笔写下来吧。

板书设计:

狮子和兔子

跳吼蹦翻滚——赶不走

跳进河里——冲走了

动脑筋才能解决问题