两位数加一位数（不进位）教学设计模板｜教案在线预览

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两位数加一位数(不进位)教学内容:冀教版数学一年级下册44--45页教学目标:知识与技能:使学生掌握两位数加一位数(不进位)的计算方法,会用竖式正确计算。过程与方法:使学生经历两位数加一位数的计算过程,初步了解竖式和算理的联系,体会相同数位对齐的道理。情感态度价值观:体现算法多样化,增强学习数学的信

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数（不进位）

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2018-05-17 08:55:00

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学校：石家庄市翟营大街小学

两位数加一位数（不进位）教学设计模板

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关键词：两位数加一位数（…教学设计模板

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两位数加一位数(不进位)

教学内容:冀教版数学一年级下册44--45页

教学目标:

知识与技能:使学生掌握两位数加一位数(不进位)的计算方法,会用竖式正确计算。

过程与方法:使学生经历两位数加一位数的计算过程,初步了解竖式和算理的联系,体会相同数位对齐的道理。

情感态度价值观:体现算法多样化,增强学习数学的信心。

教学重点、难点:使学生掌握两位数加一位数(不进位)的计算方法,认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

教学准备:课件,小棒,计数器。

学习方式:小组合作、交流研讨、动手操作

教学过程:

一、复习导入

开火车

12+7= 14+5= 2+18= 13+6= 9+6= 17+2= 17+3= 5+14= 16+1= 2+11= 5+8= 6+1= 7+4= 9+7= 16+2= 12+3= 13+3= 14+3=

以14+3= 为例让学生说一说是如何计算的(学生复习学过的分解法以及摆小棒法,为本节课做一个铺垫)

二、探究与体验

1、教师讲故事引入:有一天,兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇,妈妈采了23个,小白兔采了4个(出示课件)根据这两个信息,你能提出哪些问题?

学生仔细观察,提出问题:妈妈比小白兔多采几个?小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个蘑菇?

(设计意图:用童话故事引入能吸引学生的注意力,激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。)

2、一共采多少个蘑菇?这个问题怎样解答?

教师根据学生的回答板书。23+4=

3、小组合作,想一想可以用什么样的方法去解决这个问题?

预设:摆小棒(数的组成);分解法;计数器(同数位数字相加) (设计意图:从直观操作到抽象算理,结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法)

4、请同学来汇报计算方法,如果没有出现竖式计算可直接告诉学生今天我们学习一种新的计算方式,竖式计算并板书:23 + 4 = 27 23+4=27

十位个位

2 3

+ 4

——————

2 7

5、教师引导学生归纳得出笔算的一般方法:相同数位对齐,从个位加起完成试一试,要求学生说出自己是怎样算的?(结合学生的操作和对数位的理解,让学生初步了解竖式是怎样来的,体会相同数位对齐,从个位加起的道理,从而从感性认识上升到理性认识。)三、智力闯关

第一关:

四、课堂总结

计算两位数加一位数的计算有四种方法:

1.可以用数的组成计算2.分解法

3.同数位的相加(计数器)

4.两位数加一位数(不进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起。

五、作业:完成书45页练一练

六、板书设计

两位数加一位数

23+4=27

十位个位

2 3

+ 4

——————

2 7

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数（不进位）教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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