两位数减一位数（不退位）ppt课件配套教案内容

《两位数减一位数》教案

第七节两位数减一位数(不退位)

教学内容

冀教版一年级下册教材

课时目标

1.学会两位数减去一位数的笔算方法。

2.提高口算准确度,培养口算能力。

3.提倡算法多样化,训练学生的思维。

4.提高学习兴趣,培养良好学习习惯。

重点难点

1.学会笔算方法。

2.理解相同数位上的数才能相减的道理。

教具学具

投影仪、小棒。

教学过程

一、复习

1.口算。

9-6=30+2=8+51=50-20=

74-4=8-4=40+4=35+2=

90-70=58-8=

教师出示口算卡片,让学生口答。

2.口答。

(1)54是由几个十和几个一组成的?

54=50+()

(2)68是由几个十和几个一组成的?

68=8+()

二、探究新知

1.情境导人。

师:小朋友们,你们都有自己的玩具,小强也有很多呢。(投影出示例题的图)我们来读一读,他说了什么。

2.理解题意,列出算式计算。

读出小强的话:“我有46张画片,给你4张。”

师:小强给了同学4张画片后,还剩多少张呢?你能列出算式来吗?

学生说出算式。

教师板书:46-4=

让学生先用自己喜欢的方法计算。

3.讨论算法。

师:你是怎样计算的。

如果是用小棒计算,引导学生总结出=46减4,就是从46根小棒中去掉4根,可以先从单根的小棒中去掉4根,剩下的再和原来整捆的小棒合起来,结果是42根。

师:你还能怎样计算?

启发学生结合操作过程归纳计算方法。

(1)把46分成4个十和6个一。

(2)先算6-4=2。(即个位上的数先相减)

(3)再算40+2=42。(即再把个位上的数与整十数合起来)

学生边叙述,教师边板书。

启发学生互相叙述一遍计算过程:计算46减4,要先算6—4 等于2,再算40加2等于42,所以46—4=42。

再让学生把书上例题填充完整。

4.学习列竖式计算。

生:还可以写成竖式,用笔算。

如果有学生提出这种算法,教师应予以表扬,说明他能把刚学过的知识进行迁移。

教师可以追问学生,竖式怎么写。

师生边对话,教师边板书过程。

先写46,再写减4,4要写在个位上,和6对齐。再从个位减起,6减4得2写在个位上。再算十位上的数,4个十减0个十得4个十,写在十位上。也就是可以把4这个数抄下来。结果就是42。

注意提醒学生减号不要写到4的下面,要靠左一些,画横线要用尺子。养成良好书写习惯。最后总结笔算方法:笔算减法,要把相同数位对齐,从个位减起。多请几位同学用自己的话说一说,可以问你觉得笔算减法要注意什么,该怎样计算。最后再齐读书上的话。

5.试一试。

刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法,下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗?

出示试一试的三道题。

让学生独立列竖式算一算,指三名同学板演。

交流时让学生说一说自己是怎样算的。

还可以用什么方法计算,也让学生说一说。

提醒学生,笔算时不要忘记横式上的答案。

6.选择正确的得数。

教师出示准备好的卡片,指名说出正确结果,再说说自己是怎么想的。

出示:56-3=(265953)

生:等于53,因为6减3等于3……

再依次出示:

56-30=(86 26 53)

47-4=(4351 7)

99-8=(91109)

三、全课小结

说一说,这节课学到了什么?笔算减法要注意什么?

四、作业

教材51页练一练1、2、3题。

第八节两位数减一位数(退位)

教学内容

冀教版一年级下册教材52~53页。

课时目标

1.理解两位数减一位数的退位减法的算理,会列竖式正确地进行计算。

2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

3.进一步培养口算能力和操作能力。

4.培养对知识的总结概括能力,体会知识的内在联系,形成良好的学习习惯,激发学习兴趣。

重点难点

1.两位数减一位数的退位减法的算理。

2.理解退位的道理。

教具学具

口算卡片、投影仪,小棒。

教学过程

一、复习回顾

1.口算:(1)12-7=

(2)20+4=50+3=56-4=7+60=

(3)35-3=23-2=54-2=

2.回顾两位数减一位数(不退位)的口算方法,结合第(3)组口算题来说,并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

二、探究新知

1.教学例题。

(1)设疑激情。

引人:刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法,你们能不能按照刚才的算法做一做这道题。教师出示例题情境(板书)。

(2)学生试着做,教师巡视,了解学生的思考方式。

(3)简单交流。

教师提出:你们遇到了什么困难?谁给大家谈一谈?

学生提出疑难:个位上的4减去8不够减。

(4)操作探疑。

引导学生进行操作,寻找解决问题的办法。

师:每位同学拿出3捆小棒表示3个十,再拿出4根小棒,表示4个一,在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒,想一想应该怎么办呢?

同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议,说一说你是怎样摆的?怎么想的?在学生操作的同时,教师巡视,进行个别辅导(可能有的同学先去掉4根,然后再从整捆小棒中抽出4根,这时教师及时点拨,使学生明确,从整捆中抽出4根,实际上就是把一捆小棒先拆开了,也就是把1个十看作10个一)。

(5)解疑明理。

指名说说学生的操作过程,然后依据学生的回答,在黑板上进行演示。

学生回答时,教师引导学生有序操作。

先摆三捆小棒和4根小棒。

单根小棒不够8根,就得把一捆小棒打开,变成10根。

打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根小棒,用14减去8得到6,再用20加6得26.所以34减8应该得26。

(6)归纳算法。

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议,算式中,34应该先怎么办?再干什么?

引导学生明确:个位上的4不够减时,要从十位上拿出1个十,也就是10个一,与个位上的4合起来,然后用14减去8得6,再把6和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程,教师把板书补充完整。

③再让学生说一说有没有不同的计算方法。

生:从34里拿出10,10减8得2,2加4得6,6加20得26。

④师生回顾学习过程,强化口算方法。

(7)学习列竖式计算。

师:这道题可以怎样列竖式计算呢?师生边对话交流,教师边板书。把相同数位对齐,从个位减起。

师:个位不够减,怎么办?

生:从十位借1再减。

师:怎么表示十位被借走了1呢?

教师结合对话,书写板书。

小结:说一说列竖式怎样算,“.”表示什么?竖式计算时,要注意什么。

2.总结算法。

师:刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法,下面谁愿意来说一说计算方法。

师生共同总结出:当个位不够减时,从十位借1再减,注意十位上的数已被减了1,别忘了,可以在十位上加个点表示。多请几位同学说说算法。

三、巩固练习

1.试一试。

师:学习了两位数减一位数的退位减法的计算方法,同学们,你们会应用吗?一起来试试看。出示试一试。

学生独立完成,指名3个学生板演。

教师巡视。集体交流,检查相同数位是否对齐,不够减时,向十位借1的“.”点上了没有等。找出学生中的错例来分析,表扬做得好的学生。

2.完成练一练。

第1题。

师:老师发现,很多同学已经能算得不错了,下面我们再来做一些练习,同学们愿意吗?看谁做得比刚才更好。

学生独立完成,指名板演。同桌间交流,教师巡视了解全班答题情况。最后集体交流。

第2、3题。

师:接下来我们可以用刚学到的知识来解决生活中的问题了。

出示第2、3题,引导学生读题,可以创设一个比较自然的对话来引导学生理解题意,然后让学生列出算式,再独立解答。最后集体交流。

第4题。让学生独立计算。集体交流。教师重点了解一些学生的错误原因。

四、全课小结

今天这节课学习了什么?