几分之一优秀获奖教案

几分之一

新普陀小学 王芷君

教学内容：沪教版三年级数学第二学期 P43~P44 教学目标：

1、 通过折与画等操作活动，初步认识并理解“几分之一”的含义，并能正确读写“几分之

一”。

2、 在与同伴的合作交流过程中，提高数学语言表达的能力。 教学重点：

认识并理解“几分之一”的含义，并能正确读写“几分之一”。 教学难点：

认识并理解“几分之一”的含义。 教具准备：

教学课件，圆形纸片、正方形纸片若干张，彩色笔。 教学设计：

一、 创设情境，导入新课

师：上课之前我们先来玩一个小游戏热热身，下面有几个问题，请你用手势表示结果。 （1）8粒糖，两人平均分，每人能分到（ ）粒糖？ （引出“平均分”） 师：为什么你认为每人能分到4粒糖？ 追问：平均分是什么意思？

（2）2只苹果，两人平均分，每人能分到（ ）只苹果？（再次强调“平均分”） （3）1个蛋糕，两人平均分，每人能分到（ ）个蛋糕？（PPT展示半个蛋糕） 师：为什么小朋友没法用手势来表示呢？

预设1： 一个蛋糕平均分给两个小朋友，每人只能分到半个。 师：在数学上，半个我们也能用数字表示，有谁知道？ 预设2

：每人能分到师：什么是

1

个蛋糕。

2

1？ 2

二、 操作感知，认识几分之一并理解其含义 1

、认识

1 2

1。 2

1

板书：把1个（ ）平均分成2份，其中的1份是这个（

）的。

2

引导说：把1个蛋糕平均分成2份，其中的1

份是这个蛋糕的师：谁能完整地再说一说？ 师：两个人互相说一说。

师：

1

怎么写呢？ 2

边板书边说： “平均分”用一条横线表示，在横线下面写“2”，表示把一个蛋糕平均分成

2块，在横线上面写1，表示其中的1块。读作：二分之一。请小朋友跟着我书空。（边书空边说）

指蛋糕说：这一份是这个蛋糕的预设：也是这个蛋糕的

1

，那另一份呢？

2

1。

2

1

，所以每人能分到几个蛋糕？

2

师：每一部分都是这个整体的预设：每人能分到2、 模仿练习1

师：你认识

1

个蛋糕。 2

1

1了吗？接下来就来看看小朋友能不能找到你手中圆的？ 22

师：谁愿意把任务要求读一读？

1

。 2

1

1

2.

在的部分画一画阴影，并写上。

22

任务要求：1.

折一折手中的圆形，找出它的两人互说，展示汇报。

1

？（上台演示） 2

1

预设：对折之后，把这个圆平均分成了两份，这样的1

份是这个圆的。

2

师：请一个小朋友上来演示一下你是怎样找到这个圆的追问：为什么要对折？ 预设：因为要平均分。

11

22

1

师：阴影部分师这个圆的，空白部分怎么表示？

2

1

预设：空白部分也是这个圆的。

21

师：为什么空白部分也能用表示？

2

板书：

师：一个整体被平均分成2份，任何1份都是这个整体的

1。 2

1，你认为对不对？（展2

师：老师看到有的小朋友是这样折的，认为这样的1份是这个圆的示错误折法）

强调：只有平均分，才能说其中的一份是圆的(巡视,有错纠错)

1

。 2

3、 模仿练习2

师：小朋友的手中还有一个正方形，也请你折一折，画一画它的师：你是怎么找到这个正方形的（汇报交流） 预设1：对边折 预设2：对角折 预设3：对折再对折

师：谁来说一说你是怎样找到这个正方形的

1。

4

1？ 4

1？ 4

1。 4

说话模式：把一个正方形平均分成4份，其中的1

份就是它的板书：

1 4

1

。但是一个是长方形，一个是三角形，一个是4

师：三个小朋友的都找出了这个正方形的正方形，它们的形状不同，为什么都是预设:因为都是这个正方形的

1？ 4

1。 4

1

。 4

师：虽然形状不同，但都是同一个整体的4、 认识几分之一

出示：

1

，现在请你看一看，涂色部分是这个圆的几分之几？ 2

1

师：还有哪些部分也能表示这个圆的？

41

师：这里的每一部分都是这个圆的，因为都是把这个圆平均分成4份，取其中的1份。

4

师：刚才我们找到了圆的

师：现在这个圆被平均分成了几份？（8份）涂色部分是这个圆的几分之几？

小结：一个整体平均分成几个部分，每一部分就是整体的几分之一。（板书：几分之一） 5、 认识分数

师：现在我们认识了几分之一，你能不能再用手中的图形再折一折画一画出你喜欢的几分之一。画完的小朋友两个人可以分享交流一下。（请小朋友贴并写分数） （分享交流）

1

、、 像这样的数都叫做分数。 4 1

板书：、、、 分数

4

师：

三、巩固与拓展

1、辨一辨(学习单)

师:学会了用分数表述整体的几分之一,现在请你做一做小老师判断一下下列各图中涂色部分的分数是否正确,说说为什么?

强调:只有在整体平均分的前提下,才能用几分之一来表示部分。

2、写一写(学习单)

师:下面我们就用今天学到的本领来练一练。

师:请小朋友来读题。

在每一图形中,涂色部分是整体的几分之一?

追问:你写的分数表示什么含义?

3、涂一涂

师:根据图形写分数我们会了,老师这里有一些由大小相同的正方形拼成的图形,你能不能根据给出的分数涂出相应的图形?

11

24

师:为什么同样大小的正方形会用不同的分数表示?

预设1:因为分成的份数不一样。

预设2:因为正方形所在的整体不同。

小结:同一个正方形在不同的整体中表示的分数不同。

四、课堂总结与拓展练习

1、总结

师:今天这节课你学到了什么新本领?

2、拓展填空(学习单)

师:你们真棒!现在有难度加大,你们敢不敢接受挑战?这几个部分怎么用分数表示?

师:填完的小朋友可以两个人谈论一下。

板书:

几分之一

把1个()平均分成2份,其中的1份是这个( 1

2

1

2

1

4

、……分数

1 2。

)的