通分优秀获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

通分一、教学目标：让学生理解并掌握通分的含义，能说明通分的方法，会正确地对两个异分母分数进行通分，会根据通分简单地进行比较大小。二、教学重点：通分的含义及方法三、教学难点：理解通分的含义。四、教学过程：（一）激疑，产生冲突1、出题：25 77问：结果是多少？你是怎样想的？为什么分母不变，分子相加？

资料类型：教学教案文档

所属课文：通分

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2018-05-04 09:41:00

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学校：江阴市夏港实验小学

通分优秀获奖教案

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2018-05-04 09:41:00

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关键词：通分优秀获奖教案

正文

通分

一、教学目标：让学生理解并掌握通分的含义，能说明通分的方法，会正确地对两个异分母分数进行通分，会根据通分简单地进行比较大小。

二、教学重点：通分的含义及方法

三、教学难点：理解通分的含义。

四、教学过程：

（一）激疑，产生冲突

、出题：25 77

问：结果是多少？你是怎样想的？为什么分母不变，分子相加？

出题：410 2、

问：能否直接相加，为什么？（分母不一样）

板书：分母不一样的分数叫异分母。

问：分母不一样，我们没学过，你能求出来吗？

（二）自主探索，寻求方法

1、独立完成，教师巡视

2、汇报

分别说一说汇报的情况

（两种）也可能是只有一种

一种：化小数二、分母化成一样的。

（三）方法优化，引入通分

1、问：谁来说说，这两种方法，谁更好，为什么，你是怎样想的？

（如果只有一种方法，就问：谁来说说分数化小数，这种方法有没有缺陷？） 37

35

、出题：46

（1）问：你为什么要将这两个异分母分数化成分母是相同的分数？

（板书：同分母分数）

（2）分母是12，你是怎样想到的？把这个12叫做公分母

（3）指着分数分别说一说各等于12分之几？分数的大小有没有变？

（4）通分的结论。

（5）反述：通分，什么变了，什么没变？运用的是什么性质？

（四）通分简单（为什么公分母最好是最小公倍数）

1、想一想，这里的公分母12，可不可以是24，36……

2、试着通分

3、想一想，这里的公分母12，24，36，你认为哪一个更好，你怎样证明？计算

（一个不要约分，一个要约3次才能化成最简分数）

小结：通分时，一般用最小公倍数来作为公分母，比较方便。

练习：

1、说出每组分数的公分母各是多少。

2、把下面每组中的两个分数通分？

说一说，通分要分几步完成？

3、下面哪组分数的通分不对？哪组不够简便？把错的改正，把不够简便的改进。

4、判断

拓展练习：

1、三个数的通分

请把1135和通分1289

55和B通分。 2、已知A和B是倍数，且A÷B=3

请给A

全课小结。

关于本教案的常见问题

Q：通分优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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