6和7的认识优质课教案设计

一年级数学上册《6和7的初步认识》公开课教学设计长岭中心学校余银屏教材简析

义务教育课程标准试验教科书教学(人教版)一年级上册,是学生已经认识了0~5各数之后进行的,是一次数的扩展。教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富,数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系,教材安排了主题图——集合圈——点子图——写一写——比大小。学生分析

班上学生的学习能力及学习起点相差比较大,大部分学生在幼儿园甚至更小的时候,已经会数甚至会读、写20以内各数,有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减,对6、7的认识早已不在话下,但学生对数概念的建立还是不完整的、比较肤浅的,如果随机抽取一个数,让学生数出相应的物体,相当一部分会有困难。还有在认识1~5的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊。还有班上学生观察能力比较弱,需注意培养。

教学目标

1、体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7。

2、会比较5、6、7各数的大小,知道6、7的序数含义。

3、通过用不同方法数数、写数的学习,培养学生的创新意识。

4、结合数数、写数的过程,培养学生良好的学习、书写习惯。

教学重点

能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7。

教学难点

体会6、7的基数及序数含义。

教学流程

一、创设学习情境

师:我们一起做一个拍手游戏。你们听到老师拍了几下?(请小朋友回答,要求回答完整),今天我们就来认识一下6和7。(出示完整课题: 6和7的认识)

二、6、7的基数含义

1、观察主题图(出示主题图)

师:小朋友们,在书上你们发现了什么?看哪位小朋友能用最快的速度、准确的把它们个数数出来。(学生经过数数后,开始汇报,教师予以肯定) 2、找一找生活中的数

(1)师:平时生活里哪些东西还可以用6或7表示呢?学生观察、回馈汇报。

(2)展示几张生活中关于6和7的图片,师生互动。课件展示图。

3、练习写6、7两个数

师:这么多东西可以用6、7表示,在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么?说说看(哨子、锄头等)。

教师示范,师生空模,学生在书上描红,教师巡视。

4、从集合图抽象到点子图

师:6张桌子,也可以表示6位小朋友,都可以用6个心形表示,我们

以后就把它记做“6”。7个心形可以表示7把椅子,也可以表示7个人,我们以后就把它记做“7”(请学生上黑板贴心形便签纸)。

三、比较5、6、7的大小

观察点子图,师:比较它们的大小,用“>”“<”连接起来。指名学生上黑板填,师予以评价。

四、6、7的序数意义

游戏

师:小朋友们现在我们一起来做个游戏,请7个小朋友上来。(如果对了,大家鼓掌表扬他们;如果错了,举手告诉老师他们错在哪里?)

第7位小朋友蹲下来,前面6个小朋友蹲下来,第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔,后面的第7个小朋友把手举起来;请大家告诉老师第六位学生的名字,告诉老师前六位学生的名字……

五、课堂小结

今天我们学习了哪两个数字宝宝?下课后请同学们把6和7在本子上再写两行。