2.观察一棵植物优质课教案整理

谁轻谁重

【教学目标】

1.科学概念目标

知道不同的物体轻重不同,物体的轻重是可以测量的。

知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重,称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重。

知道用不同材料做成的大小相同的物体,它们的轻重可能不同。

2.科学探究目标

会使用简易天平,比较不同物体的轻重,轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

会用一定的方式记录不同物体的轻重。

3.科学态度目标

能在预测、掂量中发现问题,进一步增强探究物体轻重的欲望,并寻求科学的解决问题的办法。

4.科学、技术、社会与环境目标

意识到工具能给人类的生产生活带来便利。

【教学重难点】

1.教学重点:能较准确地描述出物体的特征。

2.教学难点:用两两对比的方法对物体进行观察。

【教学准备】

乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各一份,简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦

1.出示上节课制作的表格,对于这些物体,我们如何知道它们的轻重呢?

板书:轻重

2.学生说一说如何知道轻重,了解学生已有的前概念。

3.那么今天我们一起来学习关于物体的轻重,揭示课题——谁轻谁重。

二、探索1:预测物体的轻重

1.观察ppt上的五个物体,说说它们的大小如何。

木块和塑料一样大,橡皮有大有小。

2.预测五个物体谁轻谁重,用数字1-5表示,最轻的用1表示,最重的用5表示。

3.展示学生的预测,说说这样预测的理由。

4.对比不同小组的不同答案,引出排序的结果不一样。

三、探索2:掂量物体的轻重

1.过渡语:大家对五个物体的轻重预测不同,那么我们来掂一掂的方法,比较它们的轻重。

2.下发物体,学生掂量物体的轻重

3.用数字1-5记录,最轻的用1表示,最重的用5表示。

4.交流:

①介绍自己组掂量的方法

②说一说五个物体掂量时遇到的问题

③发现木块和塑料很难用掂量的方法得出结果。

5.展示几个组不同的结果,引出掂量得出的结果还是不能统一。

四、探索3:称量物体的轻重

1.过渡语:我们掂量了五个物体的轻重,结果还是不一样,古时候人们用一种简单的工具——古代衡器,看看这个仪器能不能帮助我们解决问题?

2.介绍古代衡器的制作原理。两边一样重,平衡。哪边重,哪边就下垂。

3.古代衡器已经很难找到了,看看这个简易天平能不能代替古代衡器,称出谁轻谁重?

4.演示:利用简易天平来比较木块和塑料的轻重。

5.思考:利用回形针,怎样的称量方法能够帮助我们更快速的知道五个物体的轻重。

6.利用简易天平称量五个物体

7.交流汇报,五种物体的轻重达成共识。

五、研讨

1.展示一位学生的记录表,看看我们的三次排序都一样吗?

2.哪种方法更准确,说说你的看法。

拓展

1.出示两个碗形状相似、大小相同,一样重吗?

2.用不同材料做成的大小相同的碗,它们的轻重不同,你还能举出类似的例子吗?

【板书设计】

2谁轻谁重

预测结果掂量结果称量—简易天平

大橡皮

小橡皮

乒乓球

木块

塑料块