3　小狮子爱尔莎教学实录及点评

《小狮子爱尔莎》教案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对课文词句的理解,了解爱尔莎的成长过程和性格特点,感受“我”与爱尔莎之间的感情。

3.理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因,培养保护动物,与动物和谐相处的意识。

教学重点:通过对课文词句的理解,了解爱尔莎的成长过程和性格特点,感受“我”与爱尔莎之间的感情。

教学难点:理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因。

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.出示课件创设情境。【随着声声咆哮,出现雄狮动态近景】

试着用一个词语来形容这头狮子。

指名说。预设:威风凛凛、百兽之王……

2.狮子是森林里的百兽之王,是凶猛的食肉动物。可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的爱尔莎呢?【出示爱尔莎的图片】

也用一个词语来形容它。

指名说。预设:温柔、可爱、乖巧……

3.此时此刻,同学们一定跟老师一样觉得好奇,这只名叫爱尔莎的小狮子怎么和我们印象中的狮子完全不一样呢?我们就赶快打开书,到课文中去寻找答案吧!【板书课题】

二、初读课文,整体感知

请同学们把课文翻到第139页,开始朗读课文。

谁来说一说,课文讲了一件什么事?

指名说。预设:课文讲了“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎,并精心喂养它长大,最后放它回大自然。

课文中哪些句子点名了爱尔莎的年龄?指名说,相机在PPT上出示。

预设:爱尔莎出生才两三天,它的妈妈就死了。PPT出示:出生两三天五个月以后,它长大了。PPT出示:五个月后

爱尔莎开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看。PPT出示:开始换牙

爱尔莎快两岁了,我想把它送到动物园去……PPT出示:快两岁爱尔莎和我一起生活了三年。PPT出示:生活了三年

小结:这篇课文就是按照小狮子爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述的。

三、再读课文,梳理文路

作者和爱尔莎一起生活了三年,建立了深厚的感情。从哪些语句能看出作者

与爱尔莎之间的深厚感情呢?让我们围绕这个问题,进行小组合作学习。

学生开始学习,教师巡视指导。

小组汇报。

我们组从这个词语/句子看出爱尔莎对作者的深厚感情,感受到它的。

我们组从这个词语/句子看出作者对爱尔莎的深厚感情,感受到她的。

预设1:它一刻也不离开我,晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸,把我舔醒。

我们组从……这些词语看出爱尔莎很依赖我。(学生板书:依赖)

是的,小爱尔莎一刻也离不开我,真够依赖我的。

预设2:它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把我扑倒在地上,十分高兴地和我开玩笑。

我们组从……这些词语看出爱尔莎很调皮。(学生板书:调皮)

是呀,这时的爱尔莎真像个调皮的小男孩呀!

我们来对比读一读这两句话:

哪句更好?为什么?

指名说。预设:第一句可以感受到爱尔莎很懂事、爱护主人。(学生板书)预设3:我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。……一口气把它赶出很远很远。

我们组从……这些词语看出爱尔莎很勇敢。(学生板书:勇敢)

虽然爱尔莎只有几个月大,但是在我遇到危险的时候,它奋不顾身地挡在我的前头。那它把犀牛赶走就行了,为什么还要赶出很远很远呢?

指名说。预设:它怕犀牛再回来伤害我……

预设4:爱尔莎开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛,一动也不动。

我们组从……这些词语看出爱尔莎很温顺。(学生板书:温顺)

我们组从……这些词语看出爱尔莎很信任我。(学生板书:信任)

我们组从……这些词语看出作者很温柔。(学生板书:温柔)

有一个成语叫虎口拔牙,表示十分危险的事。而在作者这儿,狮口摇牙的这个画面却是如此温馨。让我们一起读一读这句话,感受爱尔莎与作者和谐相处的美好画面。(学生朗读。)

预设5:我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画,它吮吸着我的大拇指,不一会儿就安静地进入了梦乡。

我们组从……这些词语看出作者很信任爱尔莎。

是的,我们感受到爱尔莎是那样地信任着作者,而作者也同样地信任着爱尔莎。

预设6:爱尔莎耷拉着脑袋,一声不响,垂头丧气地蹲在地上,好像求我宽恕。我抚摸着它的头,安慰它,告诉它下次可别这样了。它好像听懂了我的话,

撒娇似的吮着我的大拇指,用头蹭着我的膝盖,鼻子里发出轻轻的哼声。

我们组从……这些词语看出爱尔莎很乖巧。(学生板书:乖巧)

我们组从……这些词语看出爱尔莎像小孩子一样。

是的,在作者的眼里,爱尔莎就像是她的孩子,所以在爱尔莎犯错的时候,才会严厉的训斥它。

“耷拉”、“垂头丧气”是怎样的?(学生做动作)

从中你感受到爱尔莎怎么样?指名说:知错就改。(学生板书)

“蹭”又是怎样的?(学生做蹭的动作)

给“蹭”换个词语,可以是——碰、触、擦……

作者为什么选择“蹭”?这一“蹭”蹭出了什么?——可爱、懂事

小结:是啊,这一蹭蹭出了爱尔莎的可爱,蹭出了爱尔莎的温顺,蹭出了爱尔莎的懂事,蹭出了……蹭出了我对爱尔莎浓浓的情,深深的爱。让我们一起感受一下吧!(学生朗读)

预设7:有好几次,它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它,就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。过了几天,我又把它送回大自然。它走后,我又十分想念它,特别是在暴风雨的夜晚,我整夜地想着它,不知它怎么样了。

我们组从……这些词语看出作者很喜爱尔莎。(学生板书:喜爱)

作者为什么又高兴又难过呢?联系上下文思考一下。

指名说。预设:我高兴,是因为看到爱尔莎活着回来了,我难过,是因为它并不能适应独自在森林里生活。

你的体会可真深呀!让我们把这种又高兴又难过,十分矛盾的心情用朗读表现出来吧!

(学生朗读。)

在作者眼里,爱尔莎就像是自己嫁出去的——女儿。想象一下,如果你在外受了委屈,最先想到的是谁?

指名说。预设:我最先想到的一定是妈妈。

是的,我们想到的是与自己朝夕与共、情深似海的亲人。爱尔莎也是一样啊,它首先想到的是回到一直抚养它长大的作者的身边。我们再一起把这浓浓的真情

朗读出来吧!

(学生朗读。)

我看到了一位悲喜交加的母亲。作为母亲的我,也被这句话深深地感动了。【教师深情朗读。】

预设8:有一次,它回来了,发着高烧。我一步也不离开它,它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我给它验血、吃药,和它睡在一起。我自己也忘记了我是个人,爱尔莎是只狮子了。它渐渐恢复了健康,可是我舍不得丢开它。又一想,它像出嫁的女儿,总是要回到兽类中去的,我才决心离开它。

我们组从……这些词语看出作者用心地照顾爱尔莎,等它病好了也舍不得离开爱尔莎。(学生板书:照顾、舍不得)

是的,爱尔莎生病了,作者无微不至地照顾它,甚至忘记了他们并不是一类的。

PPT加粗:我自己也忘记了我是个人,爱尔莎是只狮子了。

说得多好啊!这让我想起了泰戈尔说的一句话:爱是没有界限的。在朝夕相处的生活中,爱已使作者和爱尔莎忘记了自己,双方已没有人兽之分。

来,你来读。(指名一生读。)

多么美好的感情啊!同学们,此时此刻,相信大家的脑海里都有了一幅幅画,把你想到的画面和内心的感动通过你的读表现出来吧!(学生齐读。)

预设9:爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子,吻着它;它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲蹭我。之后,它恋恋不舍地向森林走去,一次又一次回过头来看,直到我们互相看不见了为止。

我们组从……这些词语看出作者很爱尔莎,爱尔莎也很爱作者。【师板绘:爱心】

是的,我们都深深地感受到了作者与爱尔莎之间难以割舍的母子之情。然而,分别的时候还是来了。正如俗话说的:“天下没有不散的宴席。”啊!

PPT加粗:最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。

要真正读懂这句话,我们要理解什么是莫大的痛苦。“莫大的痛苦”是什么意思呢?

指名说。预设:十分痛苦;很深的痛苦;难以忍受的痛苦。

是呀,三年,一千多个日日夜夜,我照顾着爱尔莎,爱尔莎陪伴着我。他们已经成为了一对真正的母子,分别对他们来说是件及其痛苦的事。除此之外,作者还为爱尔莎未来的生活、命运深深的担忧着。一想到这些,她就感到——莫大的痛苦。

此时此刻,我们和作者一样内心充满痛苦。来,一起读。(学生齐读。)四、深入思考,升华主题

既然作者和爱尔莎情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”,一个“恋恋不舍”;那作者为什么还要把爱尔莎送回大自然呢?到底爱尔莎与作者分开好,还是留在作者身边好?

请同学们仔细思考,可以用文中相关语句或者自己搜集的资料作为自己的依据。(学生畅所欲言。)

预设:

“赞成”的理由:

1.和作者的想法一样。爱尔莎来自大自然,“应该送它回到大自然去,替它选择一个好的环境,让它自己去生活”:

2.作者虽然“舍不得”,但是“它总是要回到兽类中去的”,所以我才决心离开它,而且作者对它进行了细心的训练;

3.这还是一种“科学的实验”,我们不能将爱尔莎带到家里。

“反对”的理由:

1.爱尔莎“带着人的气味”,在自然界中生活的能力很差,所以,我们可以想像爱尔莎离开作者会遇到很多困难:

2.当爱尔莎和我分别的时候,是多么的难含难分!为什么要使大家都痛苦? 小结:鱼儿只有在水中嬉戏才会快乐,鸟儿只有在蓝天翱翔才会幸福,马儿只有在草原奔跑才会自由,狮子只有回到大自然才算真正回到了家。所以我虽然有着莫大的痛苦,但我还是把它送回了大自然。

爱有多深,痛苦就有多深。让我们的心与作者的心紧紧地贴在一起,深情地与爱尔莎告个别吧!(学生齐读第10自然段。)

五、观看视频,模仿练笔

在作者的心中,爱尔莎就是它的孩子,因此,她笔下的爱尔莎就像个调皮的、乖巧的、知错就改的孩子。让我们观看由本书的作者乔伊﹒亚当逊所写的《野生的爱尔莎》这本书改编的电影《生而自由》的片段,模仿作者的笔触,写一写你眼中的爱尔莎吧!

谁愿意把自己的练笔与大家分享?

指名上台分享。教师相机点评。

六、推荐阅读,拓展延伸

在作者的努力下,爱尔莎最终回到了大自然,它的命运如何?同学们下课可以去读读《野生的爱尔莎》这本书,也可以去看由这本书改编的电影《生而自由》。

读着爱尔莎的成长历程,我们深深地感受到,人和动物生活在同一片蓝天下,享受着大自然给予的阳光、雨露,应该——

指名回答。预设:和谐相处,成为朋友……

我们一边感动着,一边思考着,人和动物和谐相处,需要我们的真爱,而爱是没有界限的。

让我们记住这只活泼可爱,善解人意的——(指读课题:小狮子爱尔莎。)

板书: