2.认识大于1元的人民币ppt配用优秀获奖教案

《认识大于1元的人民币》教学设计平顶山市新城区学府路小学王娜【教材简析】

“认识人民币”这一单元的教学内容与过去"元、角、分"的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币,在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面,过去的教材把学生认知起点定格为零,脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验,在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。【学情分析】

这节课的内容是学生认识了一元以下的人民币和学会100以内数的加减的基础上进行教学的,主要教学大于1元的人民币的以及简单计算和应用。人民币在日常生活中广泛使用,与我们的生活关系非常密切;学生对人民币也有比较多的认识。因此,教材注意从学生已有的经验出发,加强联系实际,如出现人民币在生活中的应用的情境图,模拟购物等。相信学生定会学得轻松,学有所得。

【教学内容】

教科书第68~69页例3以及“想想做做”,认识面值大于1元的人民币,超过1元的简单购物。

【教学目标】

1. 在具体的识别人民币的活动中,认识1元以上面值的人民币,

能按要求数出人民币,能简单兑换不同面值的人民币。

2. 经历人民币的认识、模拟兑换和人民币计算的活动,初步体会1元以上各种人民币的价值,进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。

3. 积极参与学习活动,发展主动学习的意识,能主动与同学讨论、交流,感受日常生活里的数学现象与知识。

【重点难点】

教学重点:认识1元以上的人民币。

教学难点:会进行简单的人民币的计算。

【教学策略】

结合具体操作帮助学生认识人民币。

人民币的认识离不开现实的购物活动,而购物中不可避免要涉及到找钱、换钱等问题。虽然人们生活中经常使用人民币,但是对于一年级学生来说,经验没有成人那么多,尤其是大面值的人民币使用得就更少。因此,在教学大于1元人民币的认识、换算及计算时,都注意引导学生使用各种学具进行操作,加强认识人民币,解决通过口算解决不了的问题。

创设了许多购物情境,在模拟活动中认识并实用人民币,初步体会1元以上各种人民币的价值,进一步发展数钱、换钱、算钱的技能,帮助学生掌握各种人民币之间的关系。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

同学们,你们喜欢逛商场买东西吗?(一年级学生会习惯回答喜

欢)那今天就陪老师一起去买双鞋子和裙子吧!要想愉快地买到老师需要的物品,我们先要把人民币认全。

上节课上我们已经认识了1元以下的人民币,你还记得它们吗?

指名回答,强调人民币的认识方法。

我们不仅能辨认人民币,我们还知道1元=10角,1角=10分,还会算钱。今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

(板书课题:认识1元以上的人民币)

二、精讲点拨

1、教学例题:

(1)出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看,再互相说说。

(2)老师介绍一些有关人民币的知识。

展示例题图中每张人民币,并介绍。

小结:人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者***主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。

(3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,同学们记住了吗?老师来考考你们。

完成测试,也就是“想想做做”1。

(1)说说每种商品的价钱,认一认下面不同面值的人民币。

(2)把不同的商品与相应面值的人民币连起来。

哦啊,同学们学的可真好!走吧,陪老师买鞋子去吧。

三、迁移应用

展示鞋子和价格。

活动一:

老师应该拿哪张人民币买鞋子?(100元)

老师的面额是100元的人民币没有了,有面额是50元,可以买到鞋子吗?该怎么付钱呢?

同桌讨论,生展示。学生先独立完成,交流时要说说怎么想的?

50+50=100(元)

(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)

活动二:

如果老师的面额是50元的人民币只剩一张了,老师还有面额是10元、5元、20元的人民币,我能买到鞋子吗?

小组讨论:说说为什么?

生展示。

小结:只要加起来够100就可了。我们拿一张100元换钱一样,只要加起来是100,就可以换。

活动三:

谢谢大家的帮忙,老师买到了舒服的鞋子,走吧,去买裙子去。展示裙子和价格,老师拿200元,能买到吗?

想一想,说一说。

小结:买东西钱付多了,也可以,因为售货员会找钱。

活动四:猜一猜

特别感谢大家的帮忙,老师买到自己想要的东西,很开心。老师要回家了,打算给我家宝宝买个足球,请认真看图,你能才出来一个足球多少钱吗?

试一试。

生展示。

四、课堂反馈

提问:今天这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?【作业设计】

课本“想想做做”第2到第6题。

【板书设计】

认识大于1元的人民币

50+50=100(元)

或者 100-50=50(元)