8.求减数的实际问题课堂实录【1】

求减数的实际问题

苏州高新区金色小学周丽晴

教学目标:

1.结合具体情境理解求减数的实际问题中的已知条件与问题的联系和解决问题的方法,感受实际问题里的数量关系,能正确列式解答。

2.在联系实际情境分析数量关系过程中,积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验,进一步发展推理、判断等思维能力,培养分析问题、解决问题的初步能力。

3.通过求问题解决的活动,体验自己思考、探索的成果,感受学习、探索的成功,逐步养成良好的学习习惯。

教学重点:

正确解答求减数的的实际问题

教学难点:

理解求减数实际问题的数量关系和解题方法

教学准备:直尺

教学过程:

一、复习旧知导入新课

1.复习分与合

边做手势边说这一题的分与合。

请你说出相应的四道加减法算式.

观察这四道算式,有什么相同?

在这四道算式中,哪些是加法算式?表示什么?

剩下的是什么算式?表示什么?

总结:分与合,既可以表示把两部分合起来,用加法计算表示从总的里面去掉一部分,用减法计算。

同学们的数学知识学得真棒!

2.导入新课

(1)出示例题

看!谁来啦?

妈妈和皮皮在干什么呀?

他们接下来要吃桃子了啦

听一听,他们说了些什么?

(2)理解题意

你从中知道了些什么?

28个桃是桃子的总数,也就是说,总数减去吃掉的等于还剩的。

要求什么?

吃掉的在这个减法算式中的这个位置,是减数今天这节课,我们就来学习求减数的实际问题。

二、教学新课

1.分析问题

怎么求吃掉多少个桃?

我们找图来帮忙

总的桃分成了几部分?

我们从这幅图上知道了些什么?

要求吃掉的桃,可以怎么想?

怎么求吃掉的桃?

总数是多少个?

还剩的呢?

要求的吃掉多少个,用什么方法计算?

2.解决问题

怎么列式?

28-7=21(个)中28在图中表示什么?减7呢?

21呢?(如果学生没有加单位,则这个时候出现单位名称,提醒学生加单位名称)

28-7=21(个)又表示什么?

我们一起口答:

3.检验:

吃掉21个桃,对不对呢?

生1:吃掉的21个加上还剩的7个就是一共的28个

生2:一共的28个减去吃掉的21个就是还剩的7个

生3:吃掉的肯定是总数28个少。

3、归纳小结:

回想一下,我们是怎么求吃掉了多少个的?(画了关系图,知道总的桃分成了吃掉的桃和还剩的桃两部分。要求吃掉的那部分,也就是就要从总数里面去掉还剩的那部分)

是啊!刚才我们解决求减数的实际问题时,我们找到了条件和问题,整理出了数量关系。通过图,我们知道总数分成吃掉的和还剩的两部分。要求吃掉的那部分,也就是就要从总数里面去掉还剩的那部分(就着板书上的图说),用减法计算。

三、巩固新知

我们班的同学解决减数实际问题的能力那么强,英语课堂的同学们也来我们的数学课堂啦。

1、想想做做1

请一名学生读一读题目(体育室45个足球,借走走一些,还剩20个,借走多少个?)

你知道了什么?我们知道了总数45个、借走的,还剩的20个要求什么?

借走的和总数、还剩的之间有什么关系呢?请同学们先思考这幅关系图应该怎么摆。

请同桌两个两个合作。把关系图贴在信封上,垃圾塞在信封里面。粘贴好后,根同桌说一说怎么求借走的?

展台展示学生粘贴的作品,学生说这幅图是什么意思?

师总结:这两幅关系图都可以表示总数分成借走的和还剩的两部分怎么求借走多少个,自己想好了,独立写算式。怎么求借走多少个?算式怎么写?45-20=25(个)在图中表示什么?

2.想想做做2

一起理解题意。说条件和问题。能求搬走多少盆吗?为什么?缺什么条件?猜一猜,还剩的可能是多少盆?可能是50盆吗?为什么?出示补充的还剩6盆。

先自己想一想,总数49盆,已经搬走?盆和还剩的6盆三者之间有什么关系,把关系图填完整。再列式计算。写完的同学,请你跟你的同桌说一说,你的想法

(出示在展台上)我们来看看**的图。请**说一说,这图是什么意思?这两个关系图,哪个写起来更快?

怎么求已经搬走的花?用什么方法计算。算式怎么写?49-6=43 (盆)表示什么?

对比总结

这是我们刚刚做的三题

观察这三题,有什么相同?怎么都用减法计算?

3.棒棒糖

同学们这么难的题目都做对了!真是让老师刮目相看。看!英语班的同学们还给你们带了一个大大的红包。我们一起打开来看看吧!睁大眼睛,注意前方。获得许多棒棒糖,开心吗? 我们班的人数太多了!老师想男生和女生分开发。一共有49根棒棒糖,发给男生一些,再发给女生一些,还剩5根,男女生一共发到多少根?

(边发边做动作)算式怎么列?求一共,怎么用减法了?

4.塞红包

为了表示感谢,我们也帮英语班的同学们包红包啦。我们班的同学进行塞红包大比拼。

看哪一大组的学生塞的既对又快又好。每四个人一个文件袋,文件袋里面有三个红包。每个红包上面都有题目,每个题目有对应的三个算式。请同学们选择红包后,先读题,再讨论,最后把算式塞进对应的红包里。

学生塞红包,教师巡视。全班反馈交流。

第一二题讲解完进行对比:

观察这两题,有什么相同?都用减法

有什么不同?从总数里面去掉已经栽的就是没有栽的,从总数里面去掉没有栽的就是已经栽的

小结:求已经栽的一部分或者求没有栽的一部分,都是从总数里面去掉已知的一部分

解决实际问题要注意单位名称。

第三题:全班反馈。小结:把两部分合起来,用加法计算。

三道题目合在一起做对比:

观察这四道算式,有什么相同?

这样的算式,分与合的时候我们就见过了。

小结:把两部分合起来,用加法计算。从总数里面去掉一部分,用减法计算。

四、总结

今天我们学习了什么?

求减数的实际问题用什么方法计算?

你还学会了什么?

板书

求减数的实际问题

总数-还剩的=去掉的

总数总数

?

吃掉的还剩的一部分另一部分总数-还剩的=吃掉的总数-一部分=另一部分

总数-另一部分=一部分

一部分+另一部分=总数

另一部分+一部分=总数