信息窗（对称现象和轴对称图形）第一课时教学实录

认识轴对称图形教学设计

金凤区实验小学翟宪君

课题:认识轴对称图形

学习内容:教材第28页与29页内容

学习目标:1.借助日常生活的对称现象,通过观察、操作、直观认识轴对称图形,能辨认轴对称图形。

2.能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题,继续培养学生的解决问题的能力。

学习重点:认识轴对称图形,初步了解轴对称图形的特点。

学习难点:能够辨认轴对称图形。

学具准备:剪刀、手工纸、课件。

学习过程:

观察情境图,引入课题(ppt展示图)

师:同学们,你们喜欢去游乐场吗?你们玩过那些项目呢?(请学生介绍)

实际在这个游乐场,不仅好玩,还藏着许多数学知识呢,大家想不想去认识他们呢?

一、板书课题

点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝图形,请生认真观察他们在形状上有什么特征。(生用自己的自己的话说一说)

师小结过度:像这些物体,两边是完全一样的,我们把这种现象称为“对称”,今天我们就学习“认识轴对称图形”。(师板书课题)

提问:你还发现哪些物体是两边一样的呢?

二、出示学习目标

能认识轴对称图形,能辨认轴对称图形。

三、自学指导

打开书29页,认真例1页图文,思考:

1.在剪衣服时,准备好纸后,需要先(),再(),然后(),组后展开就是一件完整的衣服。

2.为什么先要对折?

3、自己按步骤剪一剪。

四、先学

(一)生自学

生根据自学指导,一步一步完成自学环节,师巡视指导。

(二)做一做

1.过度:同学们都自学完了吗?学完的同学请举手。好,下面就比一比,看谁学习的效果好!

2.动手按照这种方法剪一剪自己喜欢的图形

讲述:剪完的同学,小组展示图形并汇报剪法。

五、后教

(一)学生更正

师:你觉得这位同学的剪法对不对?好不好?

(二)明确剪对称图形的方法

过度:到底谁对,谁错呢?下面请大家讨论,还要说出“为什么”。

1.生小组讨论交流

2. 师小结;可以先把纸对折再剪,展开后就是轴对称图形。

3.同桌交流,把剪的图形对折,看看是不是完全重合,说说同桌的是不是,为什么?

(三)引导学生认识对称轴

小组观察讨论剪出图形有什么特点,集体交流。

归纳:这条折痕就是这个图形的对称轴。

六、当堂检测

1.完成第29页做一做第1题。

2.完成练习七第1、2、3题。

板书设计:

反思:

本节课是新人教版二年级下册第三单元《图形的运动》第一课时,属于图形与几何部分,学生在一二年级已经认识了简单平面图形与立体图形,能够从侧面、正面、后面对物体进行观察,本单元是学生第一次接触图形的运动。在本节课的教学过程中,我将教学目标定为: 1.借助日常生活中的对称现象,通过观察、操作、使学生直观认识轴对称图形,能辨认轴对称图形。2.培养学生应用意识,使学生发现生活中的轴对称现象,感受对称的美。

本节课的教学我分为以下几个层次:1.通过课前小研究的交流,暴露学生的思维盲点。2.通过对确定是对称的几个图形的研究,使学生感受到证明对称的方法:对折后能够完全重合。进而用这种方法验证刚才不确定是否是对称的几个图形。3.利用学生课上通过折一折剪一剪得到的轴对称图形,围绕:你是如何得到这个图形的?为什么要进行对折?为什么只在一边画图?观察展开的剪纸上的折痕,你能发现折痕两边图形有什么特点?等问题,使学生来认识对称轴,明确对称轴两边的图形完全相同,对折后能够完全重合。4.进行拓展练习,让学生动手折出正方形、长方形、等腰三角形、圆形的对称轴。

教学中存在一下不足:1.在小组合作折几个基本平面图形对称轴时,应该让学生动手画一画它的对称轴,学生经历过画的过程,就可以避免多次折叠的情况。2.对对称轴和轴对称图形的强调不够,学生没有会说轴对称图形。3.学生的双喜字是导致后面重复折叠出现的原因之一,而且教师在大屏幕前示范错误折叠方法,导致学生更加

困惑。这是示范例子选取失误。4.对学生的回答一定要有反馈,是问题要给予解答,不能让学生带着困惑坐下。5.学生对完全重合的理解不到位,教师在说的时候也将没有完全重合说成没有重合,应该注意语言的准确性。