3　小狮子爱尔莎教学设计案例

小狮子爱尔莎

一、教学目标

(一)知识与能力:

1、正确认读本课12个生字,掌握10个要求会写的字,理解“和睦相处、恋恋不舍”等词语的意思。

2、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法:

1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。

(三)情感、态度与价值观:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

二、教学重点:

学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。

三、教学难点:

能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

四、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

1、出示课件创设情景,激发学习兴趣。

师:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子的镜头。

师:可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意,甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。快来认识认识它吧!

1、板书课题,自由提问。师挑出其中有价值的问题,板书。

2、揭示课题,简介作者。(课上师生交流相关资料,为学习课文奠定基础)

乔伊亚当森:女,1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里,专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽,一下子把她吸引住了。于是,她决定留在肯尼亚,这一留就是43年。在此期间,她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子,便带回营地进行驯化试验,并把两只大的送往荷兰动物园,留下最小的爱尔莎,继续进行驯化试验。再后来,她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》,本课就节选自这本书。

(二)初读课文,整体感知:

1、自由读课文,边读边画出生字,注意读准字音,达到字字响亮,句句通顺。(要给学生充分的时间)

2、自学生字词,借助工具书扫清字、词、句障碍,画出不懂的地方。

3、检查生字、词语、读书情况,指名分自然段朗读课文,习惯性地进行评价。

4、理解词语:

扑腾:游泳时用四肢打水。

宽恕:宽容、饶恕。

九霄云外:课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。

恋恋不舍:形容极其喜爱,舍不得离开。

垂头丧气:形容因失败或不顺利而精神不振,意志消沉的样子。

和睦相处:相处在一起很友好,和气,不争吵。

兽性:野兽野蛮和残忍的本性。

(三)熟读课文,整体感悟

1、说说课文主要写了些什么内容?(学生讨论、回答问题)

师:记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情,体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。

2、感知课文

说说你找到的点明小狮子爱尔莎年龄的语句,想想课文是按怎样的顺序写的?文章又可以分为哪3个部分?(学生交流)

小狮子爱尔莎出生才两三天,它的妈妈就死了。

五个月以后,它长大了,很强壮。

爱尔莎开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看。

爱尔莎快两岁了,我想把它送到动物园去……

爱尔莎和我一起生活了三年。

总结:时间顺序(爱尔莎成长过程),出生——成长——回归自然

(四)自读课文,交流体会;

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

注意引导学生交流读后的感受、体会,只是初步了解,不做过高要求。如,小狮子洗澡时,跟“我”开玩笑,表现了它的顽皮、淘气;小狮子为了保护我,与犀牛搏斗并把它赶走,表现了它的勇敢;小狮子换牙时的听话,表现了它的温顺可爱;但面对“我”的“教训”又表现出了乖巧。

(五)作业

1、积累生字词,书写规范、整洁。

2、进一步熟读课文。

3、结合课文,整理搜集到的资料。