21.1 忆秦娥·娄山关课时教案

忆秦娥.娄山关

教学目标:

1、正确认读本课2个生字,会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,,背诵课文。

3、借助注释,读懂词的意思,理解内容。

4、品读词句,感悟、体会意境,感受红军战士大无畏的精神、英勇豪迈的气概和无坚不摧、无攻不克的战斗雄姿。

重点、难点:

重点:朗读课文;理解词的大意。

难点:感受红军大无畏的精神、英勇豪迈的气概和无坚不摧、无攻不克的战斗雄姿。

教学准备:

教师:课件

学生:收集有关长征的历史资料

教学过程:

一、激情导入,引出课题

教师:同学们,1949年10月1日,在首都北京天安门城楼上,一位伟人庄严宣告:“同胞们,中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”

教师:同学们知道这位伟人是谁吗?

学生:***(毛主席)。

教师:请你们谈谈对毛主席的了解。

学生说:(指名3--4名学生回答)

教师:是呀!毛主席是一代传奇的人物。身处于时代风云际会、沧桑巨变之中,他作为中共领导人一次又一次站在时代潮头,左右中国近代史的方向和进程。在红军长征和解放战争时期,艰难困苦,毛主席始终保持乐观主义精神,笑看战场风云。他不仅是一位伟大的马克思主义者、革命家、战略家、理论家,还是一位杰出的书法家、诗人。这节课我们一起学习毛主席在长征途中写的一首词:板书课题:忆秦娥 .娄山关

二、揭示课题

1.出示课题,解释课题。

师:忆秦娥是指什么?

生:(词牌名,本于李白的诗“秦娥梦断秦楼月”。)

师: 你们知道“娄山关”吗?

生:(回答)

师:据当年的红军战士回忆道:娄山关“雄踞娄山山脉的最高峰……周围山峰,峰峰如剑,万丈矗立,直插云霄,中间是十步一弯、八步一拐的山路,地势险要,真可谓“一夫当关,万夫莫开”,是四川进入贵州的要道关口,自古为兵家必争之地。

2.生:(娄山关战役,歼敌两个师又八个团,俘虏敌人3000于人。2,3名同学回答)

师补充:娄山关之战的经过是这样的:由于蒋介石集结重兵,封锁长江,毛主席领导的中央红军取消了北上与红四方面军会师的计划,挥师东进,二渡赤水,24日攻占桐梓,25日凌晨借着月色向娄山关挺进,下午两三点,红军沿盘山道向娄山关发动猛烈攻击,经过激烈战斗,红军抢占了娄山关,这时已近黄昏。中央红军在夕阳映照下,迅速通过娄山关。26日,击溃了向娄山关反扑之敌,27日在遵义以北粉碎敌三个团的阻击。28日,红军乘胜追击再取遵义。这次战役,歼敌两个师又八个团,俘敌近3000余人,是红军长征以来的第一个大胜仗。

《忆秦娥娄山关》是在攻克娄山关以后写的,这首词是怎样追忆当时的情景的呢?请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文。(教师巡回指导)

三、初读课文,整体感知

1、学生自读课文。

2、你从中读懂了什么?

3、生谈初读收获。

四、细品词句,感悟意境.

(一)学习上阙。

1、师:请男生一起读上阙,女生闭上眼睛想象画面。

请女生一起读上阙,男生闭上眼睛想象画面。

2、教师:上阙中,你们仿佛看到了什么,听到了什么?

学生说:(看到:长空、大雁、晨霜、冷月;听到:西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。)

教师板书:看到:长空、大雁、晨霜、冷月;

听到:西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。

3、师:从这些描写中你们体会到了什么?

生:(学生可能会说到天气寒冷、环境的艰苦或环境恶劣,红军的英勇。)

师:你是从哪个句子或者哪个词语体会到的?你能给大家读一读吗?

(如果学生说体会的时候没有说道红军在艰苦的环境里不畏寒风冷霜、不怕困难、英勇顽强,教师可以追问:环境的描写突出了红军怎样的精神?学生:红军不畏寒风冷霜、不怕困难、英勇顽强。)

4、师:环境是这样恶劣,我们的红军战士却是如此顽强英勇……谁能将这种感受读出来?

生朗读:

师点评: “读得很好,听得出你已将自己的理解读出来了。”

“听你的朗读是一种享受,你不但读出了声,而且读出了情。”(如果学生读得达不到老师的要求,教师给学生示范第一遍.)

5、师:西风正在猛烈的吹着;辽阔的天空中传来大雁阵阵凄厉的叫声;在月亮还没完全落下去的清晨,天空又开始降白霜了。红军战士们穿着单薄的衣裳急速、紧张地向娄山关挺进。崎岖险峻的山道上,红军的马蹄声急促细碎;军号声时断时续、低沉呜咽。

教师:同学们能用一个词语把自己的感受表达出来吗?

学生说:(凄凉、苍凉、悲壮、沉重、肃穆、凝重)

教师板书:上阙-----凄凉、悲壮

6、师:西风烈可以这样这样读(教师示范读);也可以这样读(教师示范读);还可以这样读(教师示范读)。其实,一篇文章的句子会有很多种不同的读法。下面请同学们用不同的方式读一读,只要能读出苍凉、悲壮就可以。

7、生体会朗读。

师:我们请一位同学再读一读,其他同学闭上眼睛,如果大家觉得他读出了

苍凉、悲壮,就给他点掌声好吗?

(二)学习下阙。

1、师:上阙同学们学得很好,读出了苍凉、悲壮。下阙又是怎样的意境呢?请同学们一起来读一读。

2、师:你从词中看到了怎样的娄山关?找出相关句子体会体会。

预设:雄关漫道真如铁。(指导朗读,读出“铁”的感觉。)

师:雄伟的娄山关像铁一样坚固不可攻破,这坚固如铁的娄山关;敌军重兵把守的娄山关,能抵挡住红军前进的步伐吗?(不能)

你们是从那里看出来的?

预设生:(漫道:就是不要说的意思。而今迈步从头越)

3、师:是呀!一个小小的娄山关怎能抵挡得住英勇红军前进的步伐呢?

学生齐读:而今迈步从头越。(指导朗读,自豪的、喜悦的)

师:此时此刻,如果你是红军战士,你的心情会怎样?

预设:(高兴喜悦激动振奋充满了必胜的信心)

4、师:毛主席当时的心情也非常激动喜悦。他登上娄山关的关口,放眼望去,他看见了

生齐读:苍山如海,残阳如血。

5、师:毛主席登上娄山关的关口,放眼望去,只见起伏的山峦向远出铺展开去,好象大海翻腾的波浪,壮阔无比;如血的夕阳挂在天边,将万里山河浸染得更加壮丽。

教师:苍山如海,残阳如血,短短8个字,大家的面前仿佛出现了一幅苍山夕阳的图画,真美!毛主席不愧是一代大文豪。看到这样美丽的图画,你们能用一个词语表达自己的感受吗?

预设:(喜悦、欣喜、豪迈、壮丽、雄浑、美丽。)

6、学生带感受朗读,汇报。

教师:请同学们用自己喜欢的方式读下阙,读出喜悦壮丽。

学生自读:教师巡回指导。

教师:下面老师请同学们来读一读下阙。

学生读。

教师点评:你读得很有感情;你的普通话真标准;你的朗读感悟能力真高;(如果同学读得达不到老师要求,老师带这位同学读一遍。)

五、指导朗读,感悟意境,熟读成诵。

1、师诵读。

2、指导诵读。(要求:上阙是凄凉、悲壮,我们读的时候语速要慢、声音要低沉一点;下阙是喜悦、壮丽)

3、师:《忆秦娥娄山关》这首词引起了我们不尽的遐想,***及其领导的中国工农红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概深深地震撼着我们,千言万语都难以表达我们内心的感受,请同学们齐读全词,可以站着读,也可以坐着读,也可以加入自己的动作,把自己的感受表达出来(同学齐读)

六、拓展延伸

师:***是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词大气磅礴、豪迈奔放。有兴趣的同学可以收集一些毛主席的诗词读一读。

课堂检测:

只不过平平常常的事

(3)万水千山() A.一万条河,一千座山 B.指长征中遇到的无数艰难险阻

(4)三军() A.陆海空三军 B.对军队的统称,特指红军

(5)尽开颜() A.脸上有了红润的颜色 B.所有人脸上都显出高兴的样子5、读《忆秦娥·娄山关》判断下列各题。

(1)《忆秦娥·娄山关》是***于1936年长征时期写的。()

(2)这首诗融情于景,歌颂了红军的英雄形象。()

(3)诗句“苍山如海,残阳如血”运用了夸张的修辞手法。()