2.认识大于1元的人民币教学设计及说课稿

认识1元以上的人民币

教学目标:

1、知识目标:使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识1元以上面值的人民币。

2、能力目标:使学生在取币、换币、付币、找币等活动中,学会简单的购物,能进行合理、灵活的思考,正确解决购物时常见的问题。

3、情感目标:在购物活动中,感受人民币的应用价值,养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。树立对学习的自信,产生对数学学习的兴趣,培养主动与同伴合作、交流的意识。

教学重点、难点:

重点:认识1元以上的人民币;

难点:在实际购物活动中,正确、灵活的使用人民币。

教学过程:

一、复习导入

教师:同学们,上节课我们认识了一些人民币,人民币是用什么做单位的呢?

学生:人民币的单位是元、角、分。

教师:你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?

学生:1元=10角,1角=10分。

教师:我们已经认识了哪些面值的人民币?(电脑出示1元及以下的人民币)如果老师要买一个52元的台灯,应该怎样付钱呢?你会都用这些面值的人民币去付钱吗?

学生回答不会,根据生活经验说出用大面值的人民币付钱。

教师:在日常生活中,我们购买价格比较高的物品时,就需要一些大面值的钱币,今天我们就来认识1元以上的人民币(板书课题)

二、教学新课

1、师生交流,认识大面值人民币

教师:昨天老师布置你们去观察爸爸妈妈钱包里的人民币,你们观察了吗?

(电脑出示1元及以上的人民币,除了书上例题图中的之外,补充一张新版5元的人民币。)

教师:这些人民币中,你认识哪一张?面值是多少?颜色怎样?上面有什么图案?

分别请学生来介绍,介绍到哪一张,电脑就出示那张人民币的正反面。

介绍过程中,教师随机说明:

(1)、这里的2元和5元是我们国家印制的第四套人民币,另一张5元和10元、20元、50元、100元是第五套人民币。

(2)、新版5元、10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者***主席的像。

(3)、面值越大,纸币的大小就越大。

(4)、我们认识人民币主要看数字和单位,也可以通过颜色和背面的图案来识别人民币。

(5)、介绍人民币上的一些防伪标识,如水印、安全线、荧光图案等。

2、刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些?你能按照一定的顺序说一说吗?

(根据学生回答板书:2元、5元、10元、20元、50元、100元)

3、教师:我们认识人民币是为了干什么呢?

学生:是为了帮助我们买东西。

电脑出示想想做做第1题图,提问:一双皮鞋是100元,可以用哪一张人民币付钱?还有些钱刚好能买到什么呢?请你连一连。

4、教师:生活中很多商品的价格并不是整十数,所以我们还要学会计算几张人民币的总面额。电脑出示想想做做第2题图,提问:这三张人民币一共是多少元?你是怎么算的?

(学生把相同单位的钱用加法计算出总数。)

4、今天早晨老师坐公交车来上班时遇见一位阿姨,她没有一元钱,只有一张5元,我钱包里刚好有一些一元,就和她进行了交换。你们知道1张5元能换成几张1元吗?电脑出示想想做做第3题的第(1)小题,学生分小组用学具钱交换,展示时请学生到电子白板前操作。要求说出:因为5张1元相加是5元,所以1张5元能换成5张1元。

其余几题教法同上,第(4)小题有两种答案。

三、实践活动

我们今天认识了大面值的人民币,下面我们就一起到商场去逛一逛吧。

1、电脑出示想想做做第4题情境图。

小男孩需要买什么?他付出多少元?应找回多少钱?

小女孩需要买什么?她付出多少元?应找回多少钱?

学生列式计算,集体交流。

2、电脑出示想想做做第5题情境图。

小男孩买一个48元的足球,付的钱全是10元,猜猜他付了多少张?你是怎么想的?

让学生体会4张10元是40元,不够,要5张10元才够。

3、完成“想想做做”6。

1)先出示第6题第一幅图,买一盏台灯可以怎样付钱?请学生到电子白板前演示不同的付钱方法。

2)出示第6题第二幅图,买这两样东西可以怎样付钱?学生2人一组用学具钱动手付一付。

4、完成“想想做做”7。

1)下面我们到洗漱用品柜台看一看,出示第7题图,提问:有哪些商品?每种多少钱?10元钱可以买哪些东西?

2)如果只买2样,可以买哪些东西?

如果买3样呢?够买4样吗?

5、完成“想想做做”8。

1)出示第8题图,

教师:我们学习的小伙伴小辣椒和小番茄也来购物了,它们在体育用品柜台前停下了脚步,它们看到了哪些商品?分别多少元?

2)小辣椒说:我带20元钱,买了两件不同的物品?你知道我可能买了什么?

你是怎样想的?

我不可能买的又是那两件商品呢?为什么?

小番茄说:我用30元买上面的物品,每样买一件,够吗?为什么?

最少要带几张10元的钱?

小组讨论,集体交流。

四、全课总结

这节课我们认识了哪些人民币?加上我们昨天已经认识的1元,(板书:1元)这就是人民币中所有以元为单位的钱。观察一下,这些数字有什么有趣的地方?(都是1、2、5……)

小链接:人民币最大面额偏小,已不能满足经济总量的急剧增长。全国政协委员陈振东已在全国政协的一份提案中建议发行500元大额人民币。

五、课后作业

1、在人民币的设计过程中,许多设计师倾注了很多的心血,请你课后去了解一些关于人民币的小故事。

2、今天我们认识了1元以上的人民币,请你到商店去看一看10元钱可以买哪些东西。在生活中,我们要合理使用人民币,养成勤俭节约的好习惯。

附:板书

认识1元以上的人民币

1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元