14 养花PPT配套教学设计内容

养花

教学目标:

1、知识与能力:正确、流利、有感情的朗读课文,学习本课生字新词及成语;抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。

2、过程与方法:充分利用教材,通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文,来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。

3、情感态度价值观:体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣,且是五味俱全的乐趣,教会孩子们热爱生活,认真对待生活。

教学重点:了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教学难点:引导学生理解课文内容,体会作者的热爱生活的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入、揭示课题

1、同学们,春暖花开的季节绿树成荫、百花争艳,你们喜欢吗?今天,老师给大家带来了一些漂亮的花朵,我们一起来看看。

2、出示各种各样花的图片,播放<<茉莉花》背景音乐。

3、美好的事物常常能让人流连忘返、陶醉其间。很多诗人用优美的诗句来表达自己对花的喜爱。谁能说出一两句描写花的诗句吗?(学生们出示描写花的诗句)

4、导入新课:

生活中,有人养花为了美化环境,有的人养花为了陶冶情操,有的人养花供人欣赏,那么老舍养花是为了什么?今天,我们将学习老舍先生的一篇文章《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独特的感受。

二、初读课文,了解大意。

1、要求读准字音,读通句子。并想想作者围绕养花讲了哪些内容?(为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心;养花的乐趣。) 2、在生活中,老舍先生对养花非常感兴趣,那么,养花究竟给他带来了哪些乐趣呢? (文中作者用一个句子高度概括了养花的乐趣,)谁能找出来读一读?

有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

3、这是老舍先生对于养花后的真实感受,那么文中几次提到养花是一种乐趣(两次),找出来,读一读,并说说它们各在课文的什么位置?

课件出示:

我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。

有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

①.体会前后照应这种写法的好处。

②.再读文章最后一段体会。

三、精读课文,探究学习。

1、细读课文,想想作者讲了养花的哪些乐趣?你是从课文哪些地方体会到的?找一找、划一划,读一读,再小组交流。

(l)“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。预设:从这句话可以体现出作者很爱花,不管花开得大与小,只要花开了,他就极其高兴。从“一到夏天满是花草,连小猫都失去了运动场所。”还可以体现出作者养的花很多,他确实把养花当成了一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感。)

(2)我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

师引导:文章第一段中说道“我可没有工夫去研究和实验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。”作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”除了抓重点词语,联系上下文也是我们理解句子的一种常用方法。

师:花草奋斗是什么修辞手法?(拟人)

师:怎样的花草才算是自己奋斗呢?

预设1:不管天气怎样,都能经历风吹雨打。

预设2:就像桃花心木一样,拼命扎根,努力汲取水源。

预设3:指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。

师:为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?其实,这与老舍的性格有关,他对花草有一个内在的标准,从不追求外形大小、色泽鲜艳,而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。带着对花草及老舍的敬意齐读这句话。(生齐读这句话)

(3)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。)

师:请你想象一下,老舍会怎样照管、关切花草,会做些什么,会说些什么?

预设1:他会帮花草施肥、锄去杂草。

师:把老舍对花草的关爱用文字读出来吧。(生展示读)

预设2:他还会在花儿受到风雨的洗礼时,鼓励他们,别气馁,一定要与恶劣的环境作斗争,绽放自己最美丽的笑容。

预设3:他会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他,并在心里暗暗地告诉他:快快长大吧!

师:让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧!(全体学生展示读)

(4)“一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。”

理解“门道”。(门路、窍门)

①、那么作者在养花中摸着了哪些门道呢?

(喜阴的就别放在太阳地里;喜干的就别多浇水。这就是作者在养花中获取的相关知识。)

②“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养的很好)

(5)“不是乱吹,这就是知识呀!”那么我就想问大家了为什么养花能得到知识?(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求也不同。这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。)

(6)“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求,又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。

用自己的读表现出老舍的自豪与开心。(生展示读)

生:“多么有意思”指在养花实践中摸到了门道,花养得很好,是件开心的事。

(7)如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。)

a.作者为什么说得感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。)

b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么? (作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。)

(8)、投影出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

a.让学生不改变意思,换一种说法:(不劳动,连棵花也养不活,这是真理。)

b.这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。)

c.补充空白,强化感觉。

师:老舍在劳动中发现了真理,其实我们还可以从他的文中发现不少真理,继续读下去,你也会发现不少真理的。出示课件:不劳动,就(),这也是真理。

预设1:不劳动,就(不能摸着养花的门道),这也是真理。

预设2:不劳动,就(不能获得知识),这也是真理。

师:我们的生活中也有不少真理,联系生活,再说说。

预设1:不劳动,就(会一无所获),这也是真理。

预设2:不劳动,就(无法生存),这也是真理。

预设3:不劳动,就(会被社会淘汰),这也是真理。

不劳动,就得不到知识,这就是真理。

不劳动,就不知道养花的快乐,这也是真理。

不劳动,就没有好成绩,这也是真理。

不劳动,就没有责任心,这也是真理。

合作读这一段,男生读黑色字显示的劳动部分,女生读红字显示的感情部分。(课件出示这一段)看来,养花在付出劳动的同时,还能悟出人生的真理。真是件充满乐趣的事。

(9)第五段学习汇报

师:五段共三句话,从每句话中找动词提炼小标题。(夸花、看花、赠花)

师:在夸花、看花、赠花中享受,有花有果、有香有色,多么令人愉悦!

(板书:有花有果、有香有色)

(10)作者养花能得到别人的赞赏,并与朋友分享劳动果实,心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

(11)从小猫上房看出了院子里的花草很多,菊秧有“三百棵”,“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花……说明:老舍养的花不仅数量多、而且品种多;“送牛奶的同志进门就夸‘好香’,”这些都说明老舍的花养得很好,对养花充满了乐趣。

(12)养花的乐趣,归结起来就是:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识。(作者从养花中得到这些乐趣,正说明作者爱劳动、爱生活。)

(13)课文除了写养花给我们带来的乐趣以外,还写了什么?(忧和泪)

谁能找出来读一读:

课件出示:

当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回,三百棵菊秧还在地上,(没移到盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家都几天没有笑容。(菊秧遭灾,不怪暴雨,也不抱怨邻家,只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者对花产生了特殊的感情,伤心中表现了作者爱花、惜花之情。)

为什么说“忧”和“泪”也是养花的乐趣?

养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。这就叫做“以忧衬乐”。因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的,这样才构成丰富多彩的人生。人生就像养花一样,不会是一帆风顺的,既然有成功的喜悦,就会有失败的苦恼,我们应该像老舍先生一样,不管生活给予我们的是什么,都要抱着乐观、开朗的心态去体验,抱着对生活的热爱去坦然面对。

小结:养花给作者带来了那么多的乐趣,让我们再来有感情地读一读最后一小节。

有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有否有色,既须劳动,又长见识。这就是养花的乐趣。

教师引导学生感情朗读此段并随机板书:

有喜有忧有笑有泪

有花有果有香有色热爱劳动热爱生活

既须劳动又长见识

过渡:同学们,在生活中我们为自己的成功而高兴,为自己的失败而伤心,这不只是养花的乐趣,这也是生活的乐趣。

四、总结拓展,升华延伸。

老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣,学习了这篇文章,你觉得老舍是一个怎样的人?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)

小结:作者通过养花,掌握了养花的门道,在他眼里,花草就像孩子一样需要呵护,这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然,珍惜自然,关爱自然,与自然和谐相处,这正是我们所提倡的。

五、作业超市:

1、选择一种喜欢的花草写一篇短文,要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花,也可以写写自己的感受。

2、选择别人夸花,全家骄傲;昙花开放,约朋友共赏;花分根了,赠给友人中的一个内容,展开合理想象写一写,体会养花乐趣。

板书:

养花

有喜有忧有笑有泪

有花有果有香有色热爱劳动热爱生活

既须劳动又长见识

教学反思:

教学这篇课文时,我是这样设计的:先出示花朵图片,再让学生复习有关描写花的诗句,这样层层引入课题。然后,让学生初读课文,想想课文是围绕哪几方面来写的,从而找出文中的中心句。再由中心句来体会作者的乐趣,这一环节主要是教育学生不管遇到任何困难都要抱着乐观、开朗的心态去体验,抱着对生活的热爱去坦然面对。最后总结老舍先生是一个热爱生活,热爱劳动,积极奋斗的人。教学过程中,学生积极性较高,能够找出问题的答案。不足的是:上课时,我有点紧张导致教案不熟悉,内容偏多,在最后小练笔的环节中,由于时间把握不够,学生来不及写,在教学第四自然段时,顺序较混乱。由于时间的问题,后面多少问题都存在一言堂现象。在今后的教学中,除了要了解学生,还要注意对教材要吃通,吃透,还要把握好时间。备好一堂课,首先就应备好学生。