阅读链接：妙语连珠课件配套优秀获奖教案

阅读链接《妙语连珠》教案

学习内容：

结合本单元文化主题“感悟生活，领会哲理”，本次阅读链接以“妙语连珠”为题，分别编排了“谚语”、“歇后语”、“惯用语”三个板块的内容。旨在引导学生感悟到生活中人与人之间日常的交流，因为用了这些“熟语”，使语言简洁生动，形象风趣，意蕴丰厚。

学习目标：

1. 了解汉语中的“熟语”这一特殊的语言现象。了解“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的特点以及作用。

2. 让学生在自读自悟中理解文中出示的“谚语”、“歇后语”、“惯用语”。

3. 能体会到“谚语”、“歇后语”、“惯用语”在生活中的作用，并将其运用到生活中。

学习策略：

在对“谚语”、“歇后语”、“惯用语”充分了解的基础上，努力引导学生结合生活实际感受它们的作用，并以记录生活的方式将“谚语”、“歇后语”、“惯用语”引入学生生活。

活动准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

从“妙语连珠”的词语理解开始学习，使学生明晰本节课学习的方向。对“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的整体认识，为下面各板块的学习奠定基础。

一、由“妙语连珠”导入，总揽本次阅读链接。

（一）让学生说一说“妙语连珠”是什么意

通过“瑞雪兆丰年”对谚语进行理论思？

性的认识，使学习过程顺畅自然。

（二）学生浏览本次阅读链接，说一说“妙

从课本中的谚语谈起，引入更广阔的语连珠”在本课中指哪些内容，它们的共同特点谚语交流中。结合生活实际谈启示，更突是什么？课件出示交流话题

出了谚语“是民众的丰富智慧和普遍经验

学生交流后课件出示：本次阅读链接包括的规律性总结”的特点。

“谚语”、“歇后语”、“惯用语”，它们的共

结合相声片段，在语言环境中认识同特点是：它们来自生活，是千百年来人们生活“歇后语”。

经验的结晶，它源于生活，又指导人们的生活。

离开语言环境而存在的歇后语，就失

二、走进“谚语”。

（一）了解“谚语”。

去了其存在的价值。结合语言环境说知道的其他歇后语，使本次学习更有意义，让歇后语服务于学生生活。

1．“瑞雪兆丰年”，让学生说说如何理解这

“惯用语”相对前面的学习内容学生句话。

会感到陌生，而在了解、交流的过程中使

2．默读“谚语”部分，了解什么是谚语？谚学生意识到，其实“惯用语”就在我们的身边”。

语有什么特点？课件出示阅读提示

“在……时候，我们会说……”的介

谚语是民间集体创作、广为流传、言简意赅绍，引导学生在生活中去使用惯用语。

并较为定型的艺术语句，是民众的丰富智慧和普

“采蜜集”中的搜集将学生引向更广遍经验的规律性总结。恰当地运用谚语可使语言阔的学习空间。

活泼风趣，增强文章的表现力。

记录生活则让学生更深刻地体会到

学生交流后课件出示：

（二）走进谚语。

1．学生自读谚语，看看这些谚语分别带给你怎样的启示。

“妙语连珠”，并达到学以致

课件出示按“农谚”、“指导人生的谚语”、“关于读书学习的谚语”分类的谚语。

学生在交流中要畅所欲言，引导他们结合生活实际来谈启示。

2．让学生说说还知道哪些谚语。

学生进行交流。

三、走进“歇后语”。

（一）了解歇后语及作用。

同桌两人表演读相声片段，边读边思考：什么是歇后语？它有什么作用？课件出示阅读要求

学生交流时尽量从相声片段中寻求答案来理解。

（二）感受歇后语的魅力。

1．学生勾画出相声片段中的歇后语。课件出示四句歇后语

2．请两位同学展示表演相声，其他学生体会歇后语在语言环境中的作用。

3．学生说一说知道的其他歇后语，它们在什么时候适用。课件出示交流提示

交流中尽量让学生结合语言环境来谈。

四、走进“惯用语”。

(一)学生自读第三板块，了解惯用语及其作用。课件出示阅读要求及惯用语的相关介绍

（二）学生交流书中提供的惯用语的意思。课件出示惯用语

（三）结合生活，说说什么时候会用到这些惯用语。课件出示交流提示

交流中可以让学生以“在……时候，我们会说……”来介绍。

五、联系生活，积累运用。

（一）让学生在采蜜集中搜集更多的“谚语”、“歇后语”、“惯用语”。（二）留意生活中人与人之间的交流，记录下那些表达形象生动的语言。出示积累运用。