16 “永远”有多远优秀教学实录

石家庄市新视界小学教案纸

年

月

日

课题

教材分析

16 “永远”有多远

备课人

《“永远”有多远》这一课是一篇童话故事。在教学本课时，首先从整体让学生在情景中感悟，通过想象画面，发展思维。学习语言，提高能力，受到熏陶。

课文语言活泼，充满童真童趣。容易引起学生的共鸣。

学情分析

知识和能力

会认“永、泡、概、翅、膀、临、际、理、突”9个生字，会写“永、泡、抖、拍、际、突”6个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

通过对课文内容的理解，懂得“永远”的含义。体会带“？”的句子的读法。

教学目标

过程和方法

情感态度与

价值观

教学重点

教学难点

教学准备

教学时间

1.会认、会写生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

体会““永远”有多远”的含义。

课件

二课时

教学

环节

精彩

两分

钟

教学

内容

学生展示小动物的照片。

教学

意图

通过介绍小动物在做什么，培养学生的总结和表达能力。

二次

修改

教学过程

导入

课题

一、质疑激趣，导入新课。

激发学生兴趣，远吗？到底有多远你们测量过吗？并成功导入新课。

今天，我们就来学习《“永远”有多远》（板书课题《“永远”有多远》）

教学

内容

师：同学们，你们从家到学校

教

教学

意图

二次

修改

学

过

程

教

授

新

课

二、初读课文，整体感知。

1．师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．课件出示典型字，指名口头组词。

4．小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5．检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。www.21-cn-jy.com

6．更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

7．脱离语境，小组长检查组内识字情况。

三、识记生字，指导书写。

1．学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。

2．利用动作识记“泡”、“抖”、“拍”。

“泡”是一个多音字，读“pāo”“pào”。

3．指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“永”这个字要注意第二画要在竖中线上；写“突”要注意最后一笔

初读课文，通过读课文认识会认字词。

学生自读课文，部分句子读不通顺，需要老师示范朗读。

捺要舒展；“泡”、“抖”、“拍”、“际”

指导学生规范都要注意左窄右宽。

书写。

在指导中注意老师的示范，便

于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

石家庄市新视界小学教案纸

年

月

日

教学

环节

教学

内容

教学

意图

二次

修改

教

学

过

程

教

授

新

课

一、复习生字，导入新课

1.导入：同学们，上节课我们学习了《“永

远”有多远》，和许多生字宝宝交上了朋友。今

天，老师又把他们带到了课堂上。

2.出示生字，学生认读。

3.（板书课题《“永远”有多远》）

二、展开想像，朗读感悟。

（一）指名读课文的第一部分，思考：“永远”

有多远？

这是一个疑问句，点明了课文题目。第一

段也交代了课文的主人公是“小老鼠”。

指名学生回答，教师板书。（板书：小老鼠）

2．指导朗读第一句话。用疑问的语气来读。

（二）默读课文第二部分，寻找答案。(板书：展开想象，朗读感悟。

探寻答案)

1. 引导学生边读边思考，小老鼠首先向谁

寻求答案？(板书：小鱼)他是怎么说的？(板

书：从小河的这头到小河的那头)

“大概”表示不很准确的估计；“也许”表示

不很肯定。这两个词都说明小鱼对自己的答案

也不确定。

2.小老鼠又向谁寻求答案？(板书：小马

小鸟)

小马是怎么说的？(板书：从路的这头到路

通过朗读课的那头) 文，回答提出小鸟是怎么说的？

的问题，培养

“大概从天的这头到天的那头吧。”小鸟学生阅读理解能力，学会也是猜测。(板书：从天的这头到天的那头) 边读边想。

3.小老鼠在小白兔哪儿得到的答案是什

第二课时

么？(板书：小白兔 一小会儿) 教师小结：小老鼠在小鱼、小马、小鸟、小白兔那儿得到的答案半信半疑，“永远”到底

培养学生阅读理解能力，学会边读边想。

有多远？ m

指导朗读：分角色朗读。读出小动物们的不确定的语气。

（三）学习课文第三部分，找到答案。

1.学习小组合作读最后一部分，“永远”有多远？并从文中画出相关词句。2.师生合作交流。

小老鼠最后找到了“永远”有多远的答案，就是没有尽头，一直延续下去。要把自己对妈妈的爱延续下去。(板书：一直一直一直……) 学生自由读这一段，朗读时感情要饱满真挚。

(四）自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。小组练读，并试着作出评价。

三、齐读课文，总结课文。

1.齐读课文

2.“永远”到底有多远？ (板书：一直爱妈妈，永远都不变)

拓

展

延

伸

板

书

设

计

连词成句。 一直 问题 这个 小老鼠 在想

。

提出问题 小老鼠 “永远”有多远

小鱼 从小河的这头到小河的那头

小马 从路的这头到路的那头

“永远”有多远 探寻答案 小鸟 从天的这头到天的那头

小白兔 一小会儿

找到答案 妈妈 一直一直一直……

1.《“永远”有多远》这一课是一篇童话故事。在教学本课时，首先从整体让学生在情景中感悟，通过想象画面，发展思维。学习语言，提高能力，受到熏陶。21·cn·jy·com

2.在写字教学时，更是发挥了教师的示范性作用。通过展示平台，一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写，接着，让学生自己尝试来写，学生在书写过课后程中，一边提醒孩子们的姿势，一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型，在反思

展示台上，再次讲解。