13 我是好奇的小鸟教学设计及教案分析

13、我是好奇的小鸟

一、教学目标

知识与技能目标：正确认读十四个要求会认的生字，正确写“匹”。

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗诵课文。理解课文内容，能仿照“我是好奇的小鸟，到……去看……”说句子。

情感态度价值观：感受大自然的神奇与美好，唤起学生的求知欲。

二、教学重难点

【教学重点】

正确认读十四个要求会认的生字，正确书写“匹”。正确、流利、有感情地朗诵课文。

【教学难点】

1、理解课文内容，能仿照“我是好奇的小鸟，到……去看……”说句子。

2、“匹”的笔顺。

三、教学准备

幻灯片，田字格，学生已预习课文

第一课时

一、抓题眼，导入新课

师：同学们，13课预习的好不好？（好）

嗯，都是爱学习的好孩子。（随即板书：好）

这个字是多音字，还念～（四声）

对了，谁能用“好”组词。（指2～3名学生组词：喜好、爱好、好奇）

师：嗯，**组的“好奇”，我把它写在黑板上，（板书：好奇）齐读。

师：“好奇”是什么意思？(对什么样的事情好奇) 生1：如果说错了，坐下听听别人怎么说。 生2：表示惊奇（新奇、新鲜），奇怪，不太清的事情想弄明白、感兴趣。

（教师引导学生理解：好奇是对不了解的事儿感兴趣，特别想去弄清楚。）

师：课文里，小作者说：我是好奇的小鸟。（完整课题）

他究竟对什么好奇呢？今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。

二、识字写字

1、检查预习，读生词

师：你们都说预习好了，那生词会读吗？

指名读：乌鸦、害虫、蚂蚁（蚂

变调）、刺猬（猬单独四声，组成词读轻声）

师：蚂蚁，两个三声的字组成词，第一个3声自然变成2声，不是蚂蚁（3声），是蚂蚁。

师：嗯，都读对了。

师：后面6个词。

生：搬家、寻找、连忙、偷偷、奥秘、科学。齐读。

师：不错，读音准确。

师：还剩两个。

生：一匹马、一束束花。

师：这里的一匹和一束束都是数量词，（ppt 一匹小马和一束束七色花消失，出现“束”和图片）

师：束本义是“捆绑”，字形就像用绳子捆着一些树枝，就有了“一把、一捆”的意思。齐读，组词。

生：一束、束缚、结束、拘束、光束。

师：好词！

（幻灯片出示“一束花”和“一束束花的图片”）一束花和一束束花分别对应哪幅图呢? 师：没错，一束束表示很多束，是一个重叠量词，你还知道哪些重叠量词？

生：一条条、一颗颗、一只只、一粒粒。

师:你们知道的真多，在你刚才想到的数量叠词后面再加一个合适的词，你会吗？

生：一条条鱼、一颗颗樱桃、一只只兔子、一粒粒米

师：嗯，这样的数量叠词还有很多，平时读书时要多积累哦。

2、读生字

师：生词会读了，去掉拼音，下面的生字都认识吗？一个字读两遍，（不带拼音生字逐个出现，齐读14个生字）

3、指导写字

匹：这个字是本课要求会写的生字。什么结构的？（半包围）偏旁是？（三匡栏），怎么写？

生说笔顺。

师：厉害，这个字的笔顺最容易出错了，而你一下就说对了！知识学得扎实，会举一反三，还记得第4课学过的“巨”吗？它们的结构，都朝右开口，所以先写里面再写外面。

师：请大家伸出食指，在空中写一个漂亮的“匹”。

师：嗯，请翻开书，仔细观察田字格中的范字，想把匹字写漂亮，要注意什么？

学生观察田字格范字后，指名2～3人回答。

师：没错，观察每个笔画的位置，第一笔很关键，找准每一笔的起笔和落笔的位置，还要用眼睛量一量笔画的长度。请看老师写，第一笔从左上格中心点起笔，横要平，到右上格中心点停笔。第二笔撇从横与竖中线交点处左一点起笔，贴近竖中线，撇过横中线，落笔和横的起笔一样齐。第三笔竖弯钩从竖中线右边横上起笔，起笔重，到横中线弯过来，快收笔时要越来越轻，钩轻轻抬起，尖就出来了。

师：好，我们在手心写一个竖弯钩，你的手心如果慢慢地痒起来，那就说明钩被你写轻了，尖也就出来了。再看最后一笔，起笔向下到左

下格中心点折过来，好，翻开书，描一写一。

师巡视后展示一名学生的字。

师：请你来点评。

生点评。

师：真的是很漂亮，这个好字老师用红笔圈出来，希望你也能细心观察笔画在田字格的位置，写出可圈可点的好字。