12. 伙伴设计意图

12、伙伴

教材分析：

这篇课文讲述的是发生在猎人和他的伙伴----猎狗和乌鸦之间的故事，他们互相关心、彼此牵挂，很多细节令人感动。这个故事引发人们思考：在生活中如何日结交朋友，如何和朋友友好相处等现实问题。他对那些身为独生子女的学生来说，很有人生指导意义。

学情分析：

“

伙伴”是理解课文最关键一词，体会伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并思考在生活中如何和好朋友友好相处。

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文体会伙伴的意义，懂的伙伴间要相互关心、相互帮助。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会伙伴的含义。懂得伙伴要互相关心、互相帮助、互相爱护。

教具学具：多媒体课件

课时分配：2课时

第一课时

教学设计

活动的组织与实施

设计意图

一、谈话激趣，导入新课。

（一）同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处？

伙伴之间互相关心，互相牵挂。与好伙伴在一起感到非常幸福。

一课，让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事？

二、初读文本，复述故事。

（一）初读要求。

1.自读课文，遇读不通的地方多读几遍。

2.同桌互读课文，读正确、读流利。（二）认读生词。

1出示课件.用文中的生词，开火急不安”等词语。

（三）复述故事。

多种形式的初读文本，理解生词，为深刻理解文本奠定基础。

整体把握文章引导学生思考自己生活中应如何与伙伴相处，既利于初步对文本中心的理解，又引发读文的

（二）今天我们来学习《伙伴》这期待。

车读词语，师生共同理解“巡逻”、“焦

1.指名分节读课文，集体正音，了解学生读文情况。

2.复述：课文讲述了怎样的一个故事？

教师应指导学生从两方面把握故二是乌鸦和猎人救助猎狗。

内容，以“复述故事”的形式检验学生读文情况，从而锻炼学生复述故事的能力。

事：一是猎人马哈多和猎狗救助乌鸦；

三、再读课文，理清关系。

课文主要写了伙伴之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴？他们又为自己的伙伴做了些什么事？在文中勾画出来。

按课文的叙述顺序，勾画重点语句，理清角色之间的关系。

四、识记生字，指导书写。

（一）认字时注意：

“抹”是形声字，“末”是声旁；

“叼、抹、逻”可以借助形声字的规律来记它们的读音。

（二）写字时注意：

1.“抹”右边是“末”而不是“未”。

2.“叼”字最后一笔是提。

3.“猎”可以和“借、错”等字对比来记。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

（一）上节课我们认识了《伙伴》一课中的三个伙伴，还记得他们是谁吗？

（二）谁能讲述发生在他们之间的动人故事？

二、品读课文，体会感情。

（一）默读课文，看看哪些地方使

默读利于学生思你深受感动，勾画出相关的语句，并考问题，勾画批注促

想一想为什么使自己感动。如果你有了感动，就赶快写下来，再找你小组学生默读课文，勾画引起感动之处，并在小组内交流感动。

导感情朗读。

交流预设：

1.马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗，他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。

感受马哈多在伙伴失踪后焦急不安的心情，从中可以看出他对伙伴的关心和牵挂。

2.“猎狗，你究竟在哪里呀？”马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞进飞出，焦急不安。

体现了三者之间深厚的情谊，猎狗丢了，不仅马哈多着急，乌鸦也非常着急。马哈多和乌鸦都吃不下、睡不着、“焦急不安”。从中可以看出他们三个谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心里。

3.乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。

体会到乌鸦为救猎狗不辞辛劳地在家与枯井间奔波，从中可以看出乌鸦对伙伴的关心、爱护。

4.马哈多看着他的两个好伙伴，激动地流下了眼泪。

此时的马哈多会想些什么呢？多可爱的乌鸦，它对待朋友是多么的真诚啊！这就是伙伴，他们会在你遇到困难的时候无私地帮助你。

这时的马哈多留下的是什么样的泪进学生理解文本，小组交流，面向全体，语表达的锻炼。

在教学中要尊重学生的个性阅读，个性理解。学生是一个独立的个体，教师应尊重学生的回答，不强加给教师的意志，使阅读学习真正成为师生对话、生生对话的过程。

使“勾画批注”、“畅谈体会”、“有感情地朗读”有机结的伙伴说一说，把感动传递给他们。

让每个学生得到口（二）全班交流感动，教师适时指

呢？感动的泪、激动的泪、高兴的泪、合，深化对文章主旨

幸福的泪……

三、词语多义，体会运用。

猎狗，你究竟在哪里呀？

乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。

（出示课件）读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“究竟”的不同含义

四、升华理解，拓展创作。

（一）读到这里，你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说对“伙伴”的理解吗？

一首小诗，送给自己的好伙伴。

的理解。

把课文中的情感升华到现实生活，让学生学会体会生会学生和朋友和睦相处，彼此关心，互相帮助。

（二）根据你对“伙伴”的理解编活中的美好情感，教板书设计：

12、伙伴

伙伴就该------ 伙伴就该------ 伙伴就该------ 于好伙伴一起就会------

课后反思：