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《唐僧取经》教学设计

教学目标:

1. 正确认读十五个要求会认的生字。

2.有感情地朗读课文。

3.体会玄奘不畏艰难,锲而不舍,勇往直前的精神。

教学重难点:感受玄奘不畏艰难,锲而不舍,勇往直前的精神。

教学过程:

一、儿歌导入以儿歌“白龙马”导入新课,激发学习兴趣。同学们,老师给大家带来了一首儿歌,想听吗?“白龙马,蹄儿朝西,驮着唐三藏跟着三徒弟,西天取经上大路,一走就是几万里”听着这熟悉的歌曲,你想起了哪部电视剧呀——西游记。师傅唐僧带着三个徒弟,经过九九八十一难,终于到达西天,取得真经,西游记是虚构的神话故事,但在历史上却真实存在着一位去西天取经的大唐高僧玄奘,他也是我们这节的主人公,取经路上,他会遇到什么困难呢?就让我们一起走进课文——唐僧取经。

二、生自读课文,识认生字。接下来请同学打开书,大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,小组内交流识字认字的好方法。

三、全班交流识字方法。运用多种形式识字。

大家学习得真认真,老师也想分享一下你们学习的快乐哪,你能正确读出这三个字吗?你读,你再读,源,泪,渴的偏旁全部都是三点水,你还知道哪些相同偏旁的字呢,江河湖海……把“渴”的三点

水换成口字旁,就变成了——喝,你是用什么好方法区分开这两个形近字的呢,哦,你用了组词法,你用了儿歌记忆法,我们一起说小儿歌:渴了需要水,喝水要用嘴。看来大家都是识字小能手啊!你能给这个字,组一个词吗?劝说,劝学,规劝,哦,你是用加一加的方法记住这个字的,又+力=劝,谁能试着说一说这个字的笔顺呢?你说,我们一起书空,(死)书中还有两个词,我们一起来读,终于,到达,你能用这两个词语说一句话吗?——我们终于到达车站,文中提到“历经千辛万苦,玄奘终于到达了印度”,我们生字火车开起来,车头在哪里,这一列同学开火车。

四、深入课文

同学们生字认得这么好,课文读得一定也很棒了,请你读给大家听,其他同学思考:玄奘在取经的路上遇到了什么困难,他是怎样做的?听完同学的朗读,你找到问题的答案了吗?你说,是啊,沙漠里真热呀!玄奘解开皮水袋想喝口水,一不小心,水袋落到地上,水全洒了。沙漠地区面积广大,植被稀少,酷热干旱,人迹罕至,西游记中,唐僧师徒途径荒漠气候的火焰山时,就曾酷热难忍,无法前行,我们不得不感叹,沙漠里真热呀!请你再来读一读这句话吗?我们一起来读“沙漠里真热呀!”

水是穿越沙漠的必需品,是维持生命的前提。当水全洒了的时候,如果是你,你会怎样做?(你会去寻找就近水源,你会尽快离开沙漠,你会选择继续前行)而玄奘面对死亡的威胁,又是怎样做的呢?你来说,是的面对困境,玄奘没有退缩,而是勇往

直前。谁能再来读一读这句话。你读,你再读一读。其实,玄奘从一开始就知道取经路的艰难。(板书“难”)

当玄奘路过边境要塞瓜州时,曾遇到过一位老人。谁来读一读两位的对话。沙漠炎热干旱,雪山高不可攀,假如你就是这位善意的老者,你会用什么样的语气来劝说玄奘呢?关切的,着急的。你能关切的读一读老者的话吗?你能着急的读一读这句话吗?老者的忠告并没有动摇玄奘前行的信念。谁来再读一读玄奘的话,你读,朗读时要坚定有力,(范读)“我立志去印度取经,就是死在路上也心甘情愿”。谁能像老师这样再读一读。你来读。

玄奘忍着干渴,继续前进时,心想

他挣扎着爬上马背的时候,心想

就在他命若游丝之时,那匹识途的老马记起了这绿洲上的清泉,玄奘高兴得直掉眼泪。这是什么样的泪?高兴的泪,激动的泪,更是感激的泪,是玄奘绝处逢生的兴奋与喜悦。

我们再一起来看玄奘取经路线图,玄奘从长安出发,孤征十七载,独行五万里,除了这次沙漠历险,取经路上还可能遇到哪些困难呢?你说,你再说,大家说得都很有道理,

当他遭遇冰川,心想

当他强忍着高寒缺氧的痛苦时,心想

当他遭遇冰川雪崩时,心想

历经千辛万苦,玄奘终于到达了印度。经过十几年的学习,他成了很有学问的高僧。那同学们,玄奘为什么能够成为很有学

问的高僧呢?因为他不怕困难,因为他克服了困难,坚持前行,因为他对学问的执着追求。正是这种不畏艰难,锲而不舍,勇往直前的精神,板书(不畏,不舍)一直鼓舞着他前行,最终取得了真经,成为了很有学问的高僧。

五、总结与扩展阅读

其实,我们无论做什么事情,都应有这种精神,同学漫漫求学路,也是艰难的取经路,难免遇到挫折与不顺,只要同学们不畏艰难,锲而不舍,勇往直前,就一定能成功。最后,建议大家阅读有关唐僧取经的故事书,进一步体会玄奘精神,并为我们即将开展的班级读书会做准备。相信同学们在课堂上一定会有更加精彩的表现。