赠汪伦优秀公开课教案

《赠汪伦》教学设计

冀教2011课标版二年级上册

授课人:刘淇单位:霸州市特殊教育学校

【设计意图】:

特殊儿童学习古诗,着重点与普通学生不同。我们需要让学生理解古诗中想要表达的含义和情感,需要学生鹦鹉学舌的背诵下来,特殊儿童是非常有必要进行分层教学的:A类生可以认知一到两个汉字,并且可以流畅的背诵古诗和叙述古诗内容含义;B类生可以理解古诗含义并背诵;C类生则只需要大体上背诵下来即可。对于特殊儿童的语文学习来说,直观的图像资料是非常有必要的。孩子们缺乏空间想象力,所有的句意我们都将用图像的形式来表现出来,让学生可以照着图像来进行对古诗的理解和背诵。对于“踏歌”,我们用歌声来表现出来;

对于古诗的情感含义,我们用小情景剧来进行模拟;文字“深”的含义,我们需要用小实验的形式来展示出来,让学生直观直观并且充分的学到古诗表达的精髓。

【教学目标】:

1、背诵古诗《赠汪伦》;

2、能够用自己的语言描述古诗的含义;

3、认知文字“深”,并理解其表达的意义;

【重、难点】

古诗的背诵;古诗内容的复述

【教学准备】

多媒体、卡片、杯子、吸铁石

【教学过程】

导入:同学们好,咱们上学来,都是谁来送咱们呀?哎!爸爸妈妈对吧!那我来问问看,爸爸妈妈送咱们来上学的时候,是不是高高兴兴的呢?

(设计意图:对应幻灯片P1,用家长送孩子上学时的情景来引出汪伦送李白的场景,对于特殊儿童来说,场景思维需要用真实的东西去引导。用“送”这个场景来串联今天要学习的古诗)

同样,有一位伟大的诗人,他离开朋友的时候,朋友也来送他,并且呀欢欢喜喜一路唱着歌儿来为他送行,于是呀,这位伟大的诗人,就写了这样一首诗,来感谢他的这位朋友。我们来猜猜看,是哪位诗人?我来背诵一首诗,小朋友们来猜猜看这个人是谁呢?“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡”小

朋友们想起来没有?这是谁的诗呢?哎!对了,这是伟大诗人“李白”。

(设计意图:对应幻灯片P2,制造悬念,用已学知识来带出新授)

然后我们今天来学习李白的另一首诗,是送给他的一个好朋友的诗,我们先来读一读。

(设计意图:对应幻灯片P3-4,让学生对今天要学习的内容有初步认识)

新授:

这首诗的由来呀,非常有意思。李白呀,非常喜欢游历山川大河,也非常喜欢喝酒。有一个叫做汪伦的人,非常仰慕李白的才华,相跟李白做朋友。于是就写了一封信托人带给李白。信上写道:先生,您喜欢游历嘛?我这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?我这里有万家酒店!李白一看,高兴的不得了,于是就马上赴约,赶去见这个叫汪伦的人。可是呀,到了那里才知道,原来是十里外有个叫桃花谭的地方,万家酒店原来就是一个姓万的老板所开。李白恍然大悟,可是,他不但没有生气,反倒被汪伦的机智和幽默逗的哈哈笑了起来。两人一见如故,促膝长谈,饮酒作乐,吟诗赏月,俩人情趣相投,结下了深厚的友谊。可是天下没有不散的宴席,李白就要回去了,他站在渡口的小船上,听到汪伦踏歌送行,被深深的感动了,于是写出了《赠汪伦》这首诗。

(设计意图:对应幻灯片P5,学生不识字,由老师形象的讲述出来,激起学生学习的兴趣,并理解这首诗的缘由和情感积淀。)

然后我们来看一看这首诗,具体讲的是什么呢?我们今天要达到怎样的学习目的呢?来看一看。

第一:我要学会背诵《赠汪伦》;

第二:我能说出这个古诗的含义;

第三:我认识了汉字“深”,并且明白了深的含义。

(设计意图:对应幻灯片P6,让学生带着任务去学习,找准自己的能力定位。)咱们先来整体念一念这首诗,注意老师的断句,我念一句,大家跟着念一句。(教师领读两遍,个别学生指导领读两段)

(设计意图:古诗中是隐晦并且浓缩的字词,学生没有在生活中经常用到,是无法读出超过四个字的句子,断句对于学生理解含义也是有一定帮助的。)

咱们先来看题目:赠汪伦。

“赠”是赠送的赠,例如买东西,买一赠一呀,就是送的意思。李白的是要把这首诗赠送给这个叫做汪伦的人。

“李白乘舟将欲行”意思是:李白乘着小船,就要离开了。

“忽闻岸上踏歌声”,忽然!听见岸上有人用脚踏地打着拍子唱着歌。这会是谁呢?唱的什么歌呢?谁来回答一下?

学生:汪伦!

歌曲教师引申:《朋友》“朋友一生一起走,那些日子不再有,一句话,一辈子,一生情,一杯酒”

《干杯朋友》“朋友你今天就要远走,干了这杯酒”

当然,开玩笑的,古时候可没有这样的流行歌曲哦(学生大笑)

(设计意图:对应幻灯片P8-9,让学生参照古诗原文对照现代语言翻译过来的意思,加深对古诗含义的字面理解。用流行歌曲的加入,激起学生的笑点和兴趣,让学生更身临其境的体会当时汪伦一边走路一边唱送行的歌曲的场景,由此激发了李白的感动之情和赠诗的想法)

“桃花潭水深千尺”桃花潭里的水很深很深,一千尺是一种比喻,真的有那么深嘛?未必哦。举个例子:我的妈妈非常漂亮,有多漂亮呢?像公主、仙女一样漂亮。

“不及汪伦送我情”都比不上汪伦送我的情谊。只是送吗?还有与汪伦在一起饮酒作乐的有情。

带着对古诗的理解,我们再重新朗诵一遍这首诗,并把这首诗的意思也朗诵一遍。(设计意图:对应幻灯片P10,解释翻译后两句古诗,在理解古诗含义的情况下诵读古诗,并把古诗翻译成一个小故事。)

这首诗,从叙事到比喻到情感升华,简单的四句,就把自己与汪伦的情谊写的通透真诚,我们要不要也试一试体会从叙事到比喻再到感情升华的这个过渡呢?

小情景剧:老师辛苦一天,很是口渴。这时候高XX同学给老师端来一杯热水, (插入手语的谢谢和不客气)这个举动像一颗燃烧的蜡烛一样温暖了我,我像爱我自己一样爱着你们这群可爱的孩子。有叙事,有比喻,还有情感升华。我们要从中体会到诗人对友情的比喻,还有把这么复杂的情感,用四句诗就描述出来了,我们说,李白诗人是不是特别伟大呀?

(设计意图:让学生们理解作者意图,并切身体会到感情的变化,这是古诗词的力量,这是语文要表达的力量。语文从来不是冰冷的文字,文字是传播情感的载体。)

我们带着这份理解,来尝试背诵一下这首古诗。(拿出准备好的人物和物品剪影)用图像刺激的方式,让孩子看图背出古诗(A类生,尝试可以独自背诵,并复述古诗大意;B类生,能在老师帮助下背诵古诗和复述古诗大意)。并把古诗内容用自己的语言组织成一段话。

(设计意图:对应幻灯片P11-13,当堂背诵,容易加深记忆,特殊儿童能力参差不齐,基本上都需要单独指导,在学生现有的能力情况下,有所提高即可,这类学生的记忆力掉的严重,后期需要大量的巩固练习)

下面我们来认识一个汉字:“深”,深浅的深。我们这堂课先认识这个字的含义和使用的情境,下节课再来学习书写。

小实验:1、拿出两个不同的杯子,一个高一个矮,里面装满水,高的杯子水深,矮的杯子水浅。

2、拿出两个颜色的卡片,一个颜色深,一个颜色浅。

(设计意图:对应幻灯片P14,用直观形象的方法,让学生们充分认识到深的含义,并用浅来做对比,加深印象。)

本堂课回顾:

1、学会背诵古诗《赠汪伦》;

2、学会用自己理解的语言把古诗内容复述出来;

3、认知汉字“深”。

课后作业:

1、为期一周,早上晨读的时候背诵古诗《赠汪伦》;

2、找同样都是粉色的一深一浅的花朵;

3、与人分开的时候要跟人道别,别人跟自己道别的时候要表示感谢。

板书：

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声

桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情

（设计意图：简单直观明白，不占用过多的时间书写板书）