12. 伙伴教案（名师）

12《伙伴》教学设计

教学目标

1、

认识‚巡、逻‛等5个生字。

2、

正确流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。 4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。 重点难点 1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。 2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

教具准备：课件等。 教学过程：

第一课时 一、激情导入 1．师：同学们，在生活中你们一定都有自己知心的好伙伴吧！伙伴之间的友谊是纯洁的，是真挚的！那么人与动物之间是否也能成为好伙伴呢！让我们一起走进课文来看看吧！ 教师随机板书：

今天我们就来学习第十二课《伙伴》 二、初读课文，识记生字 1．师：下面我们就打开书63页，自由读文，注意

把字音读准确，不认识的字可以借助拼音也可以请你的字典朋友帮忙。 2．师：同学们,听到你们朗朗的读书声我知道大家都 读 得非常认真，谁想读读课文，其他同学认真倾听，看他是否能够读准字音。 3要想读好课文首先要学会本课的生字。本课的生字特别少，我想，你们也一定都认识了吧！检查生字词。 自己认读，

同桌认读 指名认读 开火车读

4.和生词宝宝交上了朋友，词语障碍扫除了，那么课文是不是也可以读通顺呢？谁想试试？其他同学认真倾听，这是尊重他人的表现

5.同学们真了不起，一小会的时间字也认识了课文也读通顺了，下面老师需要你们小组合作，小组内读课文，注意要做到正确流利，声音洪亮。 6.看来词语和课文都没有难倒大家，接下来老师加大难度看看你们是不是可以回答上来？听配乐朗读认真思考：课文中的伙伴都有谁？他们之间发生了什么事情？

7读完课文你有什么感受呢？

第二课时

一、导入，回忆课文 1．师：同学们，上节课我们初学了《伙伴》这篇课文，我们回忆一下课文讲了三个伙伴之间的什么事情？读完课文你有什么收获？《伙伴》是一篇很感人的故事，老师也曾为之感动，请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。 二、细读课文，体会情感 1．师:同学们，俗话说不动笔墨不读书，请你们拿起笔，把你感动的地方画下来，认真地读一读，并想一想为什么使自己感动。 （默读时，贵在边读边思考。 老师告诉你们默读要讲究速度。）

（学生默读课文，在书上勾画，自己读勾画部分） 2.师：好了，如果你已经找好了就可以和你同桌的小伙伴说一说，读一读。同桌互读）灵活掌握

3．全班交流 师：谁愿意把你感动的地方读给大家听，让大家分享？

交流重点： ★第二段：‚马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。‛ 学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。马哈多多么关心乌鸦呀，如此细心的照顾着乌鸦，乌鸦心里会怎么样呢？

生：很感动，热乎乎的。 师：请你读一下，将自己的感受从声音表现出来 是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。 ★第三段：‚马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。‛学生读后谈感动。

师：你认为什么样的日子是‚富有诗意‛的？

生：幸福、开心的、 师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心

指导朗读：每天早晨，马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。夕阳西下，马哈多和猎狗护林回来，乌鸦在门口‘哇哇’地叫着迎接他们，多么幸福快乐的日子啊，你体会到了吗？读一读。（读出他们轻松快乐的心情）

读的真好，听得出你将自己的理解读出来了 听你们朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我感谢你们！ ★第四段：‚马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭睡不着觉，像得了一场大病。‛学生读后谈体会。

师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了，你能想象得到马哈多当时的心情吗？ 指导感情朗读这一段:是啊，本来很富有诗意的生活却发生了这样的事，猎狗不见了，这样的牵挂让马哈多吃不下饭，睡不着觉，那这一段应该用怎样的感情来读呢？（伤心、难过） 听你们朗读老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心 师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。 板书：互相牵挂

★第五段：‚‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。令马哈多更惊奇的是，乌鸦把它放在院子里的肉一块一块都叼走了。‛学生读后谈感动。

师:焦急不安是什么意思? 师：你能想象出乌鸦是什么样子吗？

师：如果乌鸦会说话，他会说些什么呢？ 师：此时此刻，乌鸦和马哈都不由得为猎狗焦急不安，他们都在想：出示：猎狗你究竟在哪里呀？ 重点指导‚猎狗你究竟在哪里呀？‛‚飞出飞进，焦急不安‛读出那种焦急不安之情。 师：他们三个谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心里，他们真是好伙伴啊！

★第八段：‚乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。‛学生读后谈感动。

师:你怎样理解‚一次一次‛？乌鸦为救猎狗，在家与枯井间一趟又一趟的奔波着，它累吗？它饿吗？可是为了自己的好伙伴不被饿死，乌鸦不辞辛劳，一次一次的给他送食物，怎能不让人感动呢？ 师：好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

师：此时‚马哈多看着他的两个好伙伴，激动得——流下了眼泪。‛

师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

四、升华理解，

写作方法，扩展再创造 1．师小结：马哈多、猎狗、乌鸦，多么好的三个小伙伴啊！他们互相关爱、互相牵挂、互相帮助，真心诚意地对待自己的伙伴，有这样的伙伴是多么的幸福，快乐啊！ 2.写作方法:作者是怎样吧三个小伙伴互相关爱，互相牵挂，互相帮助写出来的呢？（动作） 3.介绍动作描写的作用：成功的运用此描写方法，可以交代人物的身份，地位，可以表现人物的性格特征，有时候还可以推动情节的发展。 4.同学们，老师希望你们也能这样真诚地对待自己的伙伴，相信，你们也会像他们一样幸福，

快乐他们一样幸福，快乐