4 少年闰土优秀教学设计

《少年闰土》教学设计

教学目标

知识与技能：有感情地朗读有关句段，理清课文内容。

过程与方法：通过分析文中的四件趣事，深入感受少年闰土这一人物形象，知道闰土是

个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。

情感态度与价值观：

教学重点：抓住人物的言行、外貌，概括人物的特点。

教学难点：能有感情的朗读课文有关句段。

教学工具：多媒体

教学过程：

一、导入

同学们，今天不止老师一人来到了咱们班，老师还给大家带来了一位跟你们年纪相仿的新朋友，请看：（出示闰土的图片），他是谁呀？（闰土）看来你们都已经提前预习了课文，真好！板书课题：少年闰土

（齐读打招呼）

二、初读课文，初步感知闰土形象

1、闰土是我国著名的文学家、思想家、革命家鲁迅先生少年时期的好朋友，当三十年过去了，鲁迅先生仍对他记忆犹新呢！你们想不想继续认识他，了解他？

2、那就请同学翻开课文，自由读一读，并拿笔画一画，想想：在作者的印象中，闰土是长什么样子的？

3、下面老师想和大家玩一个小游戏，行不行？请看：（出示图片），猜一猜，图片上谁是闰土？并说说，为什么。

4、你们这些依据都是从哪里来的啊？真聪明！先掌声表扬一下自己！我们来看看，出示课文第4段（用不同颜色标出紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈）一起来读一读。这是对闰土的什么描写？那从这些外貌描写中，你能看出

这是个怎样的闰土？（可爱

天真活泼

健康）

三、再读课文，升华人物形象

1、就是这样一位天真活泼的少年，吸引了“我”的注意力，在到“我”家第二天就跟“我”成为了很好的朋友。而好朋友在一起，总有说不完的话。那闰土对我说了哪些有趣的事呢？从文中找找。

请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件有趣的事？

什么时间或地点？（两个字。）

干什么事？（两个字。）

明确：雪地捕鸟

海边拾贝

瓜地刺猹

潮汛看鱼

2、同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（稀奇事）。文中的这四件事作者是怎样给我们展示出来的呢？（对话形式。）那好，现在请大家先在小组内分角色朗读６～１６自然段课文。

3、、读完后请你思考：在这些稀奇事中，哪件给作者留下的印象最深刻？说说原因。（第一段就开始写了、文中写得最详细）

4、那我们就一起来看看这一段，怎么样？请看：（出示对话）

下面，老师想请两位同学来分角色读一读这段对话，其他同学请你们仔细听后思考，在这段对话中，你觉得哪里最稀奇，谈谈感受。

（学生谈感受的时候，教师相应指导朗读）

5、多么有意思的看瓜刺猹啊，我们再来读读，。听着闰土的话，“我”的心啊，早已飞到了那一望无际的西瓜地里。我们闭上眼睛一起来想象一下，在一个寂静的夜晚，我们跟随闰土的脚步，悄悄地来到了西瓜地里，这时，你看见了什么？

6、看来，你们跟作者想到一块去了，你们听（出示第一自然段课

文）

7、同学们，你们觉得这样的夜晚美吗（美）。那在这样美丽的夜色下，那个奋力刺猹的少年又给你留下了怎样的印象？（板书：机智、勇敢）

8、多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的瓜地刺猹啊。这些都让我难以忘怀。但令我难以忘怀的何止这一件呢，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，还有许许多多说不完的稀奇事，用书上的一个词就叫做（无穷无尽）既然闰土心中有着无穷无尽的稀奇事，那我们还等什么？一起去看看吧！

9、请同学们，自由读一读这些有意思的画面，边读边用笔标记，你觉得哪里有意思，从中你可以感受到这是个怎样的闰土？

10、学生自由谈，老师相应板书（板书）

11、师小结：同学们都谈得很好。时间过得真快，这节课我们通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，我们初步认识了闰土这么一个少年。老师相信：聪明能干，见多识广的闰土不仅给文中的“我”留下了深刻的印象，也给我们大家留下了很深的印象。同学们下课后，可以试着将这一自然段背诵下来。好吗？？其实通过这节课的共同学习，咱们聪明的同学们也给老师留下了很深的印象，很高兴认识你们！下课！