22 地球的清洁工ppt课件配套教案内容

地球的清洁工

教学目标: 1.

能够正确.流利.有感情地朗读课文

2.

了解故事内容，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎么样做地球清洁工的。

3.

意识到环境保护的责任，并对生物观察探究有兴趣。

教学准备:PPT课件、头饰

教学课时:一课时

板书设计: ——海洋清洁工

——江河清洁工

22 地球清洁工 ——地面清洁工 地球清洁靠大家

——地下清洁工

——牧场清洁工

教学过程: 一、谈话激趣，引入新课。

师:今天动物环保局大猩猩局长给我打了一个电话，他想来咱们班招聘清洁工，我们掌声有请。(课件展示招聘广告)（亲爱的孩子们，大家好，我是大猩猩考官，动物环保局派我今天来招聘清洁工，有能力和才干的都可以参加呀，说说你们都有些什么本领。） 学生表演：

海鸥：“我能把人们乘船时扔到海里的生菜吃掉。我做海洋的清洁工最合适。”

鲫鱼：“我呀，生活在淡水河里，河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物。我做江河里的清洁工最合适。”

乌鸦：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适。”

蚯蚓：“我能吃掉地下的垃圾，再把他们变成肥料，让植物长得更茂盛，你们看，我做地下清洁工怎么样？”

大猩猩：“恩，可以，可以。”

屎壳郎：“请写上我的名字。”

乌鸦：“你，屎壳郎？嘿嘿，小不点儿，你也想当清洁工？”

屎壳郎：“是呀，我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场清洁工不行吗？”

师:大猩猩局长，今天来应征的都已经应聘完了，我想你已经有了答案，不过请先不要说出答案，让我们的孩子们来猜一猜行吗？

大猩猩：“好的”。

同学们，今天大猩猩局长最终会选谁当地球的清洁工呢？他们都有哪些本领呢？那就让我们带着这些疑问，翻开语文书81页，自由小声地朗读课文。如果遇到自己不认识的字词就用笔作上记号。（老师板书地球的清洁工）

二、初读课文，理清思路。

师:刚才我发现有的同学在读课文的时候，很不流畅，原来是课文中的有些词语拦住了他的去路。现在我们一起来把这些拦路虎消灭掉，好吗?(课件展示带拼音的生词) 师:有哪位同学能用最准确的发音来读一读呢?(抽生读) 师:如果我把拼音朋友请回家了，你还认识他们吗?请同桌搭档读一读，互相听一听。(通过读给同桌听和男女生赛读的方式检查字音) 师:太好了，现在我们可以畅通无阻地阅读了。可是，老师很想知道动物王国里到底发生了什么事?你能根据老师的提示在文中快速找到答案吗?找到之后就用笔勾画出来。(课件展示:概括课文主要内容和温馨提示:1.这篇童话里有哪些动物?板书动物名称2.动物王国里发生了什么?) 三、品读课文，体会情感

师:是啊，动物王国里举行招聘会，这可是头一遭啊，所以动物们可高兴了，你能在课文1至2自然段里找到表现小动物们高兴的词语吗?那你知道他的意思吗?(指导理解“争先恐后”——指争着向前，唯恐落后。关于争先恐后这个成语还有一个故事) 师:刚才大家也看到了，动物们都争着来应聘，可忙坏了我们的主考官大猩猩，这些应聘的动物可不是随随便便的来应聘的，他们都施展了自己的本领，他们都有些什么本领呢?) 师:第一个发言的是谁呀?(小海鸥)今天，这位美丽的海洋歌唱家会说些什么呢?(课件展示小海鸥的话)，你从小海鸥的话里体会到了什么?(得意)?你是从哪个词体会到的?你能带着这种得意读一读小海鸥的话吗?在我们的生活中，你什么时候最得意?大家都来对着自己的同桌做一做得意的表情，让我们再次带着这种得意的表情来读一读小海鸥的话。如果能在读的时候加上自己的动作那就更好了!开始吧，小海鸥们!(同桌读)这次老师想请一个得意的小海鸥到台上来表演表演，其余的孩子认真听，如果你觉得他读得好，请用掌声鼓励鼓励他，如果你觉得读得不够好，请你给他再提提意见，好吗?(抽生读)还有谁愿意来做一次得意的小海鸥? 师:你瞧，又有一个应聘者来了!(小鲫鱼)它平时可是很少露面的哟，它今天又会对主考官说了些什么呢?我们一起来看一看吧(课件展示小鲫鱼和大猩猩的对话)请大家和自己同桌的小伙伴读一读小鲫鱼的话，一边读一边体会。(同桌读)哪一组愿意来试一试!其它同学注意听，待会老师可要请你来当一次小老师，点评点评他们的朗读(抽生分角色朗读)你觉得他们读的怎么样?哪些地方还不够好?你觉得应该怎么读?为什么要这样读(抽生说老师适当补充)那现在我们全班同学再来感受一下小鲫鱼的话吧(全班分角色朗读) 师:那其它的小动物呢?你能用刚才朗读的方法来读一读其它小动物和大猩猩的对话吗?请你和同桌选择一个你们喜欢的动物，然后读一读它和大猩猩的对话，读完以后说一说，你们从对话中体会到了什么?(小组分角色读) 师:哪些孩子选择了乌鸦和大猩猩的对话?你们从对话里体会到了什么?选择读乌鸦和大猩猩对话的孩子来带着这不服气读一读乌鸦的话吧!(课件展示乌鸦的话)

师:哪些孩子读的是蚯蚓和大猩猩的对话?哪一组愿意来表演表演?同学们你们从大猩猩和蚯蚓的对话中体会到了什么?请我们女同学来读一读，看看你们能不能把蚯蚓的这种自卑通过自己的朗读表现出来。(课件展示蚯蚓的话) 师:哪些孩子又读的是最后一个应聘者的对话呢?我们一起来听一听又臭又脏的屎壳郎又对主考官说了什么吧!你从屎壳郎的话里体会到了什么?面对众人的嘲笑，你认为屎壳郎会用什么样的语气来说呢?我们一起来试试吧!(课件展示屎壳郎的话) 师:现在就让我们来模拟一下刚才的招聘会吧!看看如果你是大猩猩就局长你最终会选择谁能？谁想表演乌鸦?谁想表演蚯蚓?...... 师：大猩猩局长最终选择了谁呢？

生：所有来应聘的动物。

师：你从哪知道的呢？

生：你们都是很合适的地球清洁工。有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！（板书：地球清洁靠大家）

师总结：对，大猩猩局长选择了所有前来应聘的动物，因为我们的地球每一个地方都需要清洁，他们在保护地球生态环境中都起着巨大的作用，所以我们也要爱护它们。

四、拓展延伸。

师:招聘会终于圆满结束了。就在刚才大猩猩局长招聘完准备解散的时候，小猴子气喘吁吁跑过来递给了我一封信，我们一起来看看吧。

师：还有些应聘者准备来应聘!它们说他们的本事也挺大呢，也有资格做地球清洁工，孩子们，猜一猜，它们会是谁呢?比如，老师就知道大风可以驱散空气中污浊的气体，为我们带来新鲜的空气，所以我想大风也许会来应聘空中清洁工。你呢，你搜集到哪些可以做地球清洁工的小动物呢?(抽学生说一说自己搜集到的其它地球清洁工) 它们说也想请孩子们帮忙写一段话，让它们也能像前面的地球清洁工一样介绍一下自己。你愿意帮助它们吗? 师:请你选择一种喜欢的句式来帮小动物们写一写吧!(展示示例并仿写) 示例:1.“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意的说。

2.小鲫鱼羞答答地说:“我呀，生活在淡水里，河里的水草.水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”

3.“我呀。”小蚯蚓细声细气地说，“能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮，你们看，我做地下清洁工合适吗?”

今天回去就帮你知道的小动物写一写吧，准备明天参加第二轮的招聘。

五、教师总结。

孩子们，我们全世界都有一个共同的母亲，那就是地球妈妈。是它哺育了无数的生命，现在，连动物们都行动起来了，我们人类，是不是也应该为了让地球妈妈永远美丽而贡献自己的一份力量呢，孩子们，从今天起，让我们都来做地球清洁工吧!