展示台教学实录及点评

《城南旧事》读书交流教学设计

霸州市王庄子乡王圪垯村完全小学：何敬

内容简介

《城南旧事》是著名作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景

的一部自传体短篇小说集，

透过一个聪明伶俐的小女孩——英子的幼

稚眼光，看成人世界的悲欢离合的故事。林海音一生出版了众多文学

名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。《城南旧事》一书写的就

是她小时候在北京城南发生的事情，既是她童年生活的写照，更是当

年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。故事中的英子就是

作者林海音的化身，

《城南旧事》

讲述的故事就是林海音自己的童年。

设计理念

新课标指出，阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学

生实现自身成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。小

学高年段要求课外阅读总量不少于

100 万字。循着这样一个宗旨，我

精心设计了这样一节班级读书交流课，希望能通过这种读书交流活

动，教给学生课外阅读的方法和技巧，引导学生品味阅读的快乐，从

而激发学生的阅读兴趣，让孩子们在喜欢上阅读。

活动目标

1.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的

融合，能与大家分享读书心得，体验阅读的快乐。

2.引导学生走进作品，对比自己的童年，加深对作品的理解。

3.感受作品的人文魅力，

激发学生的阅读兴趣，

培养他们良好的

课外阅读习惯。

活动重点

1.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的

融合，能与大家分享读书心得，体验阅读的快乐。

2.感受作品的人文魅力，

激发学生的阅读兴趣，

培养他们良好的

课外阅读习惯。

活动难点

体会

“小英子” 笔下童年生活的味道，

提高学生对作品的品读与理解能力。

活动准备

1.利用阅读课进行班级共读，完成阅读记录卡。

2.每个小组选择书中的一个人物形象，完成一段文字描述。

3.小组内选择精彩段落进行朗读。

活动课时

1 课时

活动流程

一：走近作者

1. 以诗歌导入

师：同学们，你们即将要告别自己的童年生活，老师这里有一诗，要送给大家：（课件出示《童年的记忆》，生齐读）

童年的记忆，

最美的时光，

旅程中的开心果。

童年的记忆，

生命的启蒙，

心灵的纯净水。

记忆的点滴，

时间被定格。

收藏在回忆的仓库，

留在生活放映

室中。

欣赏，

回味。

师：是啊，正如诗中写道：“记忆的点滴，时间被定格。收藏在

回忆的仓库，留在生活放映室中。欣赏、回味。”今天我们一起分享

的这本书，

她与林海音阿姨的童年有关，

那就是——

《城南旧事》

（学

生齐说出书名）

2.读完这本书之后，你觉得作者为什么要以《城南旧事》来给它命名？

生

1：因为故事发生在北京城南；

生

2：因为故事发生在作者小时候……

师：看来，同学们读书读得非常认真，但还说得不够具体，老师

这里有一个好方法，可以帮助你在读书时更深一步地了解文本内容，

拉近与文本的距离。想知道吗？（想），那么就让我们一起走近作者，

与作者进行一次近距离接触。

2. 了解作者。（课件出示作者资料）

课件出示作者资料

师：读了这些资料之后，相信你对《城南旧事》这个书名的来历

有了更深的理解，谁来说说？

生：原来是因为故事发生在作者小时候，而作者在写这篇文

章时，已人到中年，并定居台湾。所以取名“旧事”……

师小结：说得真好，真是一语中的。刚才了解了作者生平，同学

们一下子就解决了这个问题。所以在读一篇文章或一本书之前，可以

了解作者生平及写作背景，

对于品读作品和提升作品理解力有很大的

帮助。

二：查看目录

师：怎样才能在最短的时间内了解一本书的整体结构，获得重要信息呢？（生：目录）

师：翻看目录，以小组为单位，选择最喜欢的故事，用自己的话简要概括一下这个故事的主要内容。（小组内交流之后，班内进行

交流分享、总结）

师：看来同学们书读得非常认真，对每一个故事都概括的非常准确。

三、感受人物。

师：刚才在说故事的过程中，我们提到了不少人物。想见见他们吗？

生：想！

师：注意力集中！可别认错咯！（点击，出示图片）

生：小偷！

师：你怎么知道这是那个小偷的？

生：他在草丛里。

师：这是一个特征，还有吗？

生：他是厚嘴唇。

师：很好，读书很仔细！（点击，出示图片）左边的女人是——？

生：兰姨娘。

师：右边？

生：秀贞。

师：有什么根据呢？

生：左边的女人很漂亮。

师：这个也很漂亮啊！（示意右图）

生：兰姨娘很爱打扮，穿得很洋气。而秀贞最明显的是有一根长辫子。

师：长辫子！书中秀贞第一次出场便有这样的描述：“两手玩弄着辫梢，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐”……你留心了这一处细节，真是心细！我们再看看她的眼神——

生：呆滞无光。

师：神情恍惚，典型的疯女人形象。继续猜。（点击，出示图片。）

生：妞儿。

师：是啊，她的脸上还挂着——

生：委屈的泪珠儿。

师：这是——（点击，出示图片）

生：宋妈。

师：这是——（点击，出示图片）

生：爸爸。

师：哪儿看出来的？

生：爸爸躺在病床上。

师：同学们真会读书，都读出人物的形象了！的确，人物是小说的主要元素，读小说不得不感受人物。（板：感受人物）这些人跟小英子的关系，你们理得清吗？从宋妈说起。

生：宋妈是英子的奶妈。

师：她在英子家呆了多久？

生：4年了。

师：她对英子怎么样？

生：她对英子很好，给英子和她的弟弟妹妹们做饭，还唱歌谣给她们听。

师：是啊，一个勤劳尽职的好奶妈。秀贞——？

生：她是英子家的邻居。

师：在世人眼中，她是个—— 生：疯子。

师：而在英子的眼中——

生：是她的好朋友。

师：妞儿——？

生：也是英子的好朋友。

师：还记得她们怎么认识的吗？

生：是有一次妞儿去买醋和油的时候，店伙计们逼着她唱戏，被英子看见了，为她解了围。

师：哦，是受到英子同情和保护的一个小伙伴。小偷——？

生：英子认识的一个秘密的好朋友。

师：他怎么做小偷了？

生：为了供自己的弟弟上学。

师：嗯，一个算不上太坏的小偷。兰姨娘——？

生：被施大赶出门后，寄宿在英子家。

师：英子喜欢她吗？

生：喜欢，因为她会带英子出去玩。

师：去看戏，去看电影，还会给她做——

生：可爱的西瓜灯。

师：一个心灵手巧的漂亮女人。英子眼中的爸爸是什么样的？

生：严厉又慈爱。

四、咀嚼细节。

师：同学们，小英子和这些人相处的过程中，一定有许多令你难忘的细节。（点击课件）也许，那是一个画面；也许，那是一个声音；也许，那是一个眼神……请你闭上眼睛，静静地回想一下。

（生静默回忆。）板：咀嚼细节

师：你想到书中的哪个细节了？

生：我最难忘的一个眼神是妞儿告诉小英子自己不是她爸爸妈妈亲生的。英子听了以后，瞪大了眼睛，一句话也没说。我觉得英子是被这个消息怔住了。 师：同学们，当你们读到这里的时候，是不是也感到很震惊啊？

生：是的。

师：继续交流。

生：令我难忘的一个画面是英子偷她妈妈金镯子的那个画面。她刚开始拉开抽屉的时候十分紧张，但后来想到这样可以让秀贞和妞儿找到思康叔，就觉得自己做得有道理，就毫不犹豫地把金镯子取出来了。 师：咀嚼一下这个细节，你感受到了小英子的——

生：爱心，同情心。 师：其他同学再来谈谈。

生：我最难忘的是那个小偷被抓了以后，英子躲在大门后面。我觉得她非常害怕看到这一幕，她不希望小偷被抓走。

师：为什么呢？

生：因为小偷为供他弟弟上学而偷东西。

师：还有别的原因吗？

生：小偷对英子很好，还送东西给英子。

师：那你们觉得小偷该不该被抓呢？

生：（犹豫片刻后）不该。

师：你们都很纯真，和小英子一样，看到的是人性中“善”的一面。从法律的角度来讲，小偷终究还是该为自己的行为付出代价的。但我们读到这里，都会暗中祝福他可以改过自新，履行他和小英子的那个美丽的约定——

生：一起看海去！

师：继续交流。

生：我最难忘的一个画面是英子帮秀贞和妞儿相认后，秀贞一见到英子就不顾一切地搂她、亲她，过了好长时间才松开了妞儿。我觉得秀贞等这一天已经等了太久了，从中我感受到了伟大的母爱！

师：是的！那真是很感人的一幕！同学们，英子并没有向秀贞介绍妞儿的身份啊，怎么秀贞一下子就认出妞儿就是她那一落地就给扔了的女儿呢？

生：她看到了妞儿发根里面的青记。

师：哦，对，这里有一处小伏笔。其他同学的见解呢？

生：因为这是她的女儿，她作为母亲，不可能认不出自己的孩子。

师：凭着一个母亲的直觉，是吗？同学们，此时此刻，幸福距离这对母女是多么近啊，然而……这之后发生什么了？

生：秀贞匆忙带妞儿去找爸爸，结果两个人惨死在火车轮下。

师：从失散到相聚到死亡，这个跌宕起伏的悲情故事看得我们的心酸酸的。

五、品味语言。

师：（待学生缓过神来）同学们，生动的人物，曲折的情节，精彩的细节，这些都是通过作者的语言文字呈现出来的啊！曾经有人这样评论《城南旧事》——（出示：《城南旧事》像一首淡雅而含蓄的诗，有细致的描摹，有生动的比喻，有贴合人物身份的各种语言。）你们读了之后，是不是也有这样的感受呢？下面我们就来品味品味作者的语言。（板：品味语言）

师出示句子1 生：（读）“新帘子胡同像一把汤匙，我们家就住在靠近汤匙的底儿上，正是舀汤喝时碰到嘴唇的地方。”

师：这个句子有什么特点？

生：这句话把“新帘子胡同”比成了“汤匙”，我觉得这个比喻句很生动。

师：是啊，头一回见有人把地理位置介绍得这么可爱的。他找了一个比喻句。关于比喻句，还有谁想补充？

师：同学们，再来看这个句子（出示句子2）

生：“兰姨娘圆圆扁扁的脸儿，一排整整齐齐的白牙，我最喜欢她左边那颗镶金的牙，笑时左嘴角向上一斜，金牙便很合适地露出来。左嘴巴还有一处酒涡，随着笑声打漩儿。” 这段话把兰姨娘的外貌写得很具体，连酒涡都写到了。我感觉兰姨娘是个漂亮的女人。

师：好，还有哪位同学想推荐一处关于外貌描写的语句？

生：“大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在向我招手呢！”这是写妞儿的，我觉得她的睫毛很长，很漂亮。

师：关于睫毛的特写，的确很吸引人。（打趣儿）我就羡慕这个，因为自己没有那么长的睫毛。好同学们我们再看这个句子，谁来给大家读读？

生：“我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛儿啦！”

师：你读得真好！大家说这是对英子的什么进行描写？

生：这是对小英子学鱼喝水的的动作进行描写，这个句子让我让我觉得她是个调皮可爱的孩子。

师：确实是小孩子特有的顽皮举动。接下来我们再来欣赏一个句子（出示句子3）

生：“乱数！”妈妈瞪了我一眼，“听我给你算，二俗，二俗录一，二俗录二，二俗录三，二俗录素，二俗录五，……”妈妈的普通话很不标准，说得很有特色，人们叫她“南蛮子”。

师：是嘛！“南蛮子”就得用上“南蛮子”的腔调，这样显得多真实多有趣啊！再来看一段环境描写。出示句子4）

生：“驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后的清新空气里，响得真好听。”

师：这句话是什么描写？

生：这句话是环境描写。这句话写铃铛的声音真好听，包含了作者对宋妈的美好祝愿，希望宋妈能再生个孩子。

师：意味深长的环境描写。

师：同学们，刚才我们一起品读了《城南旧事》的一些精彩语言，相信会给大家在写作方面带来一些启发，谁来说说？

生1：写作时要运用恰当的修辞，这样才能把句子写的更生动。

生2：写人物时，可以通过对人物的语言、动作、外貌等方面进行描写，来表现人物的特点。

生3：写作时还可以运用恰当的环境描写来烘托人物的心情。

师：同学们说的都非常好，希望你们以后也能写出精彩的作品。

师总结：

小说的结尾这样写到：

“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了。”

是的，就这样在一次又一次的离别中英子长大了，与朋友“疯女人”秀贞的离别，与和蔼又憨厚的小偷“厚嘴唇”的离别，爸爸的离去，与宋妈的告别，始终带着一切离我而去的淡淡的哀愁，还有深深的思念。经历过童年的很多事情，结识过童年很多的人们，英子在不知不觉中长大了，但是童年的点点滴滴，小英子是不会忘记的。

师：是啊，童年的点点滴滴，小英子不会忘记，林海音不会忘记，我们也不会忘记。作家冰心曾在诗中这样写到：（配乐出示）

生：（齐读）“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”

师：童年将是我们每个人一生中做美好的回忆,所以老师希望同学们要珍惜现在的童年的快乐生活！

六作业

这节课，我们全身心完完全全地沉浸在林海音阿姨的《城南旧事》里面，我想这本书给大家带来很大的收获。我们常说好书要共享，所以课下作业：把这本说介绍给你的爸爸、妈妈或是你的好朋友。

最后喊出我们的阅读口号结束我们的阅读课堂

阅读，为进步加油！阅读，为生命添彩！