3、用计算器计算练习教学设计方案｜教案在线预览

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用计算器计算(练习课)教学内容:苏教版数学四年下册(练习七)教学目标:1.通过练习进一步了解计算器的基本功能,感受计算器的使用价值,能合理使用计算器。2.能运用计算器探索一些基本的数学规律,发展数学思维,获取化难为易的数学方法,体验学习数学的快乐。3.开发教材,注重渗透估算意识和进行良好的思想教育。

资料类型：教学教案文档

所属课文：3、用计算器计算练习

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2022-04-04 06:05:30

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学校：福鼎市实验小学

3、用计算器计算练习教学设计方案

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关键词：3、用计算器计算练习教学设计方案

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用计算器计算(练习课)

教学内容:苏教版数学四年下册(练习七)

教学目标:

1.通过练习进一步了解计算器的基本功能,感受计算器的使用价值,能合理使用计算器。

2.能运用计算器探索一些基本的数学规律,发展数学思维,获取化难为易的数学方法,体验学习数学的快乐。

3.开发教材,注重渗透估算意识和进行良好的思想教育。

教学重点:能正确、合理使用计算器,会正确运用功能键M+、MRC等。

教学过程:

一、游戏引入揭示课题

算筹算盘计算器计算机

【设计意图:在这个环节的教学中,巧妙以竞猜游戏引入,在游戏中让学生了解计算工具的发展历史,学生饶有兴致,教学效果简约、有效】

二、基本练习

1.学生介绍计算器的各种按键

2.练习:987-89 58×45÷5

3.人机大战

828 ×66 25+12 9999×0×28

(1)学生竞赛

(2)说感想

(3)小结:要合理使用计算器

【设计意图:.通过基本练习,让学生重新认识开机、关机键,符号键、功能键等,激发“我会用计算器“的学习热情,在再次感受计算器的优势后,鼓励参与挑战,增强学习的自信心,引发思考,要合理受使用计算器】

4.巩固训练,强化要点

正确:356+175=531 39×45 =1755 395÷5=79

错误:356+175=181 39×45 =1620 395÷5=390

(1)学生独立练习

(2)出示错误答案,学生辨析

(3)小结:看清数据正确输入结合估算

【设计意图:让学生不用计算器检验,带着数学的思维审视每道题的错误,提高数学判断能力,学后反思,明白要正确使用计算器。】

三、发展练习

1.易错题练习:2345-39×21

2.分析易错点:关注顺序

3.学生介绍怎样正确使用计算器计算2345-39×21

4.微课介绍怎样使用M+、MRC

5.学生尝试练习

6.探究怎样清除M

(1)关机(2)先按MRC再按M- (3)MC

7.巩固练习20655÷(27×45)

8.体验与反思

再次感受:我会用计算器!

9.游戏:眼疾手快一马当先

18×365 25×4 408×12-1047 6570 ÷15 2415÷(28+7)【设计意图:通过以上的练习,学生在使用计算器上已得到实质性的提升。在练习前组织学生用更足的底气再一次对自己说“我会用计算器“!充分激发学生的学习热情,进一步丰富学生的情感体验。】

四、提升练习

探究22222222×55555555=?

1.学生用计算器算发现问题

2.化难为易

222222×5555555 222222×555555 22222 ×55555

2222×5555 222×555 22×55 2×5

3.寻找规律

4.引发思考:人类的智慧才是最伟大的力量!

5.反思过程,感悟思想

化难为易

【设计意图:化难为易,感受这种数学方法的魅力,在探究中引发人比计算器厉害的感叹,让享受成功的喜悦。】

四、总结全课

我会用计算器!

”

【设计意图:课末再次组织学生带着自豪感与超越感说“我会用计算器!。在更高层次上体验成功,同时为本课画上一个圆满的句号】

板书:

我会用计算器

合理使用看清数据正确输入结合估算

关于本教案的常见问题

Q：3、用计算器计算练习教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、用计算器计算练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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