22 地球的清洁工名师教学设计2

《地球的清洁工》

教学设计

一、教学目标

1.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

二、教学重难点

1.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。

三、教学设计（两课时）

教学环节

第一课时

（一）创设情境，导入课题。

设计意图

从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”师：同学们你知道清洁工是干什么的含义。

的吗？

师：其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。（板

书课题）

（二）初读感知，读重任字。

尊重孩子已有的知识水平，自主1.自主识字，教师提出识字要求，识字，积累方法，提供给学生自巡视学生自学情况。

主思考，合作交流的时间和空间。

学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组 中交流。（组内互帮互助，交流识开展多种多样的识字活动，将枯字的好办法，请代表发言。）

2.以游戏形式，交流识字。

A:“找朋友”给字组词

B：猜谜语

C：开火车识字，组词。

（三）再读课文，整体感知。

1.课文讲了一件什么事？

从整体感知课文，明确文章的角色。

燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。

都出现了哪些小动物？谁是来报名 当清洁工的？大猩猩是做什么的？

先引导学生把课文读熟，让他们2.大猩猩录用了报名来的小动物充分了解每种小动物的生存方式吗？你是从哪知道的？读课文最后以及这种生存方式给地球环境带一段。得到大猩猩的夸奖可是要有来的好处。在读的过程中进一步真正的本领啊！就让我们一起去看体会不同动物的语言表达方式，看每种小动物的本领吧！

让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。

第二课时

（一）自主合作，读中感悟。

引导学生把课文读熟，让他们充1.小动物们这样积极，看来是都有分了解每种小动物的生存方式以真本领啦。请小朋友们再次好好读及这种生存方式给地球环境带来读课文，看看这些应聘的小动物们的好处。在小组合作探究和朗读都有些什么本领？读完后，选出你的过程中进一步体会不同动物的最喜欢的小动物，把它说的话在书语言表达方式，让学生把这些认中画出来，并且读给你小组的伙伴识内化到心中，为下一步的招聘们听。

会打好基础。

2.学生勾画自己喜欢的小动物的语 言，自读后小组读。

（教师巡视指导朗读。）

3.谁愿意把你喜欢的那段话读给大 家听？

(请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容,注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。) 4.请大家认真听课文朗读，采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一

遍，仔细体会小动物的语言和神态。

（二）创设情境，深入领悟。

1.现在，动物环境保护局外面贴了 一张招聘启事：

（投影出示）

招聘启事

为了使我们生活的环境更美好，动充分理解课文的基础上进行，加物环境保护局决定招聘一批地球的深学生对课文的感悟，发展学生清洁工，具有清洁地球本领的小动的语言表达能力，将口语交际和物，赶快来报名吧！

阅读课结合起来，在具体的语言师：谁来为大家读读啊？招聘会马环境中培养学生的口语交际能上就要开始了，现在你喜欢哪种小力。

动物，就代表哪种小动物来参加招 聘会吧。今天我就来当这个主考官 大猩猩。同意吗？

2.你想让你喜欢的小动物应聘上吗？为了能让我们喜欢的小动物顺利过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进行推举，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。

3.小组说、推举。提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会

聘上你，还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。

4.动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会现在正式开始！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！

5 .现在，我宣布招聘结果：（读名单）我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束，请新上任的清洁工回去好好工作吧！

（三）小结赏景，升华情感。

引导学生热爱大自然，树立保护师：招聘会圆满结束了，经过这些地球的意识。

小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！