22 地球的清洁工教案板书设计

冀教版第三册

21、地球的清洁工

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

2、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

3、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学具准备：六种动物的头饰、生字卡片、教学课件

教学过程：

一、情境导入

师：前不久，老师上网看到了几张这样的图片（课件出示地球受污染图片）看到了这些图片，你们有什么感受？（难过）

师：是啊，漂亮的地球妈妈怎么会变成这个样子？同学们想想，此时地球妈妈最需要什么？谁愿意帮帮她，作她的清洁工呢？这节课我们就来学习21、地球的清洁工,伸出小手和老师一起写课题好吗？同学们已经迫不及待的想看看都是谁来了吧，那好，请同学们用自己的喜欢的方式自读课文，边读边标出自然段，圈出本课要认的新字朋友，多和它打几次招呼。开始吧！

二、初读课文

认读生字

师：课文读完了吗？新字朋友都认识了吗？真厉害，下面老师检查一下。（出示生字卡片）招

收

批（开火车读）

本（认读、组词）

扔

（强调读音、动作）

适（认读、组词）

淡

（认读

反义词）

模（强调读音

组词）

丑（认读

反义词）

埋（认读记法）

格（认读、组词、记法）

师：生字都认会了，课文读得怎么样了呢？下面老师检查一下，全文一共有几个自然段？（12个），好下面老师请12名同学完成这个任务。谁愿意读第一自然段？……

三、指导朗读、

理解课文

师：好，下面我们放松一下，老师给同学们带来了一段好看的课文动画，我们一起来欣赏吧！

师:动画片看完了，谁来说一说，课文讲了一件什么事？

师：现在我们知道都有哪些小动物想当清洁工了吧？

师：这么多小动物都抢着来报名，唯恐自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……

师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看他们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把他的话读给同桌听。

1、指导朗读海鸥的话。（贴图——板书——读文）

（预设：读得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？）

学生自由练读。指名读。

师：“最合适”为什么要加一个最字呀？

（预设：因为我觉得除了我，别人都不合适。）

师：你觉得清理起来比别人更快更干净是吗？谁还想做自信的小海鸥？

水还想当其他的角色。

2、指导朗读小鲫鱼的话。

生：我想当小鲫鱼。生读。

师：小鲫鱼首先强调了自己的生活环境，在（淡水和里）爱吃（水草、水虫、垃圾）所以他觉得自己作江河清洁工最合适。

师：看来小鲫鱼也挺自信。（让我们做一做自信的小鲫鱼吧！）

3、指导朗读乌鸦的话。

师：多可爱的小乌鸦啊，看来长得不漂亮并不代表没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读一读小乌鸦的话？想读的同学站起来一齐读。

师：地蚕是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工呢？

4、指导朗读蚯蚓的话。

师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯对这么多伙伴说话，想一想，他平时生活在哪儿？为什么会不习惯？

师：你怎么鼓励鼓励他啊？

师：（生1读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅向别的动物一样吃垃圾，更重要的事还能把垃圾变成（肥料）

这样做有什么好处呢？（预设：可以使植物长得更茂盛。）

师：别看小蚯蚓整天呆在地下，默默无闻的，他的本领还真大呢！同学们，把小蚯蚓的话再好好读一读，仔细体会体会他的本领。

生练读后，男生齐读，女生齐读。

5、指导朗读屎壳郎的话。

师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。

（预设生1：我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场的清洁工不行吗？）

师：我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？

（预设生1：请写上我的名字。）

师：上来就让写上自己的名字，多自信，想想该怎样读这句话？（生大声的、自信的再读一遍。）这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？

（预设生2：小乌鸦。）

师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）“瞅”是什么意思？你从“瞅”字上能感觉出什么来？

（预设生2：“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。）

师：你们两个把这两句话分角色读一读吧!（生分角色朗读）屎壳郎，你对小乌鸦说的话服气吗？

（预设生1：不服气。）

师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？

（预设生3：不埋在地底下太臭了，别人踩到脚上多脏啊！太污染环境了。）

（预设生4：，埋在地底下才能变成肥料，在地面上把草压住，草都不能长了。）

师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

（预设生齐：有道理！）

师：难怪它这么自信，说话时的声音这么大，用课文中的一个词叫……？

（预设生齐：理直气壮。）

师：小朋友们，你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。（生练习说。）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

（预设生5：不对。我想对它说，小乌鸦，你不能因为屎壳郎是小不点儿就认为它没有本领。你自己长得就不好看，可大家也没有瞧不起你。）

师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。

师：文中还有一个小动物没有出现在黑板上，她是谁？

贴：大猩猩

板书：主考官

师：刚才小动物们都说了自己的本领，我们来看看主考官大猩猩是怎么评价的呢？

课件：（大猩猩的话）

师：请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

四、招聘会

师：通过大家的朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，下面我们来开个招聘会怎么样？开招聘会前，先来找一个主考官，谁想做主考官？你打算怎样做主考官？

（预设：我先问问他们有什么本领，再问问他们应聘什么职位。等考完后再告诉他们有没有被聘上。）

师：你想让你喜欢的小动物应聘上吗？好，下面你们再把你喜欢的小动物的话在小组里练一练。

选出本个角色的代表，

师：你想怎样跟主考官说？

（预设：我要告诉主考官我叫什么名字，我有什么本领，想当哪里的清洁工。）

师：注意说话要有礼貌，别紧张，要自信，说话声音要大，把话说清楚。

招聘过程略

师：小动物们，你们已经是地球的清洁工了，回去好好工作吧，主考官，你的任务也完成了。

师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示课件：优美环境）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊!看到这些，此时你的心情如何？你想对那些地球的清洁工说些什么？

四、布置作业

课外拓展

自主作业：

1、回家后把从本科了解的新知识讲给家人听。

2、结合课后“动物环保局第二次招工”活动，请同学们帮他们介绍一批新的清洁工。