7.多些、少些、多得多、少得多教学设计

多些少些多得多少得多

教学内容:苏教版一年级下册第三单元

教材简析:

这部分的内容是在学生认识100以内的数,并会比较数的大小的基础上安排的。“多一些、少一些、多得多、少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用,学生已经初步积累这方面的生活经验。教材创设学生熟悉的生活情境,让学生体会“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义,解决实际问题。

一、教学目标:

⒈通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义,能用这些词来描述生活中两个数量间的关系,并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。

⒉培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。

⒊通过操作活动,使学生感受数学与生活的密切联系,加强应用数学的意识与能力。

二、教学重点:理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。

三、教学难点:难点:在具体的情境中体会数量间的关系。

四、教学方法:观察发现、自主探究

五、教具:多媒体课件

六、教学过程:

一、创设情境,唤起经验

1、学“多一些”、“少一些”

师:有三个小动物听说我们班的小朋友很聪明,都想来跟大家做朋友,你们愿意吗?(愿意)瞧,他们来了!(贴出懒羊羊、美羊羊和喜羊羊的头像)师:他们三个可不是空手而来的,它们把自己在动物学校奖到的智慧星也带来了,我们一起去看看!(贴出他们各自得的星)

你们想知道他们各自得了多少星吗?(想)

老师可以告诉大家懒羊羊得了34颗星,那你们能不能猜一猜美羊羊得了多少颗呢?(学生交流看法)

师:刚才美羊羊偷偷地告诉了老师,她得了38颗智慧星。

提问:小朋友,你们刚才为什么不猜美羊羊得了四十几、五十几颗呢?而猜它得了二十几、三十几颗呢?(小组讨论)

交流得出:美羊羊得的比懒羊羊得的多一些。

提问:这句话还可以怎么说?(懒羊羊得的比美羊羊得的少一些。)

2、教学“多得多”、“少得多”

师:我们再来猜一猜,喜羊羊得了多少颗呢?(学生交流看法)

师:其实呀,喜羊羊一共得了80颗智慧星,喜羊羊棒不棒呀?(棒)那你们要不要向喜羊羊学习呀?(要)希望你们都能像喜羊羊一样,成为一个老师喜欢的好孩子!

师:小朋友,你们刚才猜的时候为什么不说喜羊羊得了二十几、三十几颗呢?而要猜它得了七十几、八十几呢?(小组讨论)

交流得出:喜羊羊得的比懒羊羊得的多得多。

提问:这句话还可以怎么说?(懒羊羊得的比喜羊羊得的少得多。)师:喜羊羊得的比懒羊羊得的多得多,还比谁也多得多?

生1:喜羊羊得的比美羊羊得的多得多。

提问:这句话还可以怎么说?(美羊羊得的比喜羊羊得的少得多。) 3、抽象升华

师:美羊羊得的比懒羊羊得的多得多,也就是哪个数比哪个数多得多?

生2:80比34多得多。

师:你能把这三个数填到括号里,再说给大家听吗?

出示:()比()多一些()比()多得多

()比()少一些()比()少得多

二、联系实际,增进理解

1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗?

2、小结

师:在我们的日常生活中,比较两个物体数量的多少时,就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”来表述。如果比较物体的长短要用什么表述呢?比较物体的高矮呢?大小呢?比较商品的价格呢?

三、综合运用,培养数感

第一关:苹果有50个,梨的个数比苹果少得多梨可能有多少个?18个? 48个?54个?

第二关:小芳拍了46下,小明比她拍得多得多,小明可能拍了多少下?12下?50下?85下?

第三关:一班有38人,二班比一班人数少一些,二班可能有多少人?16人? 36人?40人?

第四关:一个排球25元,一个篮球比它贵多啦,一个篮球可能多少元?25元?30元?58元?

第五关:猜年龄

爷爷:我的岁数比65大,比70小,你知道我可能多少岁呢?(68岁)小明:我的年龄比爷爷小多啦,我有多大?(8岁)

爸爸:我的年龄比小明大多啦,我有多大?(35岁)

妈妈:我比小明爸爸的年龄小一些,我有多大?(32岁)

七、课堂小结:今天我们学习了在我们的日常生活中,比较两个物体数量的多少时,就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”来表述。

八、课后作业:(猜数游戏)

用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数,然后让小朋友来猜,如果没猜对,可以用今天学到的知识提示他一句话,比一比谁用最少的提示让别人在最短的时间内猜出你写的数。

九、板书设计:多些少些多得多少得多

()比()多一些()比()多得多

()比()少一些()比()少得多