3.两位数减一位数（退位）第二课时教学实录

口算两位数减一位数（退位减）

教学目标：

1.指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，理解退位减的算理，能正确口算两位数减一位数退位减的得数。

2.通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力，进一步积累运用已有知识、经验学习新内容的经验。

3.在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点：理解两位数减一位数退位减的算理。

教学过程：

一、复习旧知 师：小朋友们，今天老师请来了一个动物朋友和我们一起上课，大家想知道是谁吗？生：小猴

师：小猴说了，今天是第一次和小朋友们一起学习，想考考你们，算一算，会的举手！

14-6= 20+3= 36-5= 10-8= 50+4= 24-4= 12-5= 30+7= 77-2= 指着最后一排，师：你是怎么算的？

二、创设情境

师：小猴说了，小朋友们表现得都太棒了，想带你们去公园里走一走！

师：咦，你看到了什么？

适时追问：你能用数学语言说出图中的信息吗？

生：小丽说：“我有8张画片。”小军说：“我有34张画片。”小华说：“我有30张画片。”

师：说得真不错！那小朋友们，你能根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题吗？

针对学生回答，师贴出问题、板书算式。

生1：小军比小华多多少张？

34-30 生2：小华比小丽多多少张？

30-8 生3：小军比小丽多多少张？

34-8 师：这三个式子中哪一个算式我们已经学过了？（34-30）

指名口算并说出口算过程，

师：你是怎么算出来的？（把问题和板书“34-30”擦掉）

师：30-8和34-8虽然也是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数不同，个位上0减8或3减8都不够减（板书：两位数减一位数个位不够减）。今天我们就要学习这种减法的计算方法。

三、自主探索

第一层次：探索30-8的计算方法。

（指着30-8）师：30减8该怎么减呢？

师：下面请同学们先拿出3捆小棒，

思考怎样从3捆小棒中拿走8根呢？生：把小棒拆开来，

师：要不要把3捆小棒都拆开，为什么？

生：………

师明确：拆开一捆小棒就够减了

那下面请小朋友们同桌合作来摆一摆，拆一拆，说一说。

集体交流“30-8”操作过程：（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。

师问：如果我们现在不摆小棒，你准备怎样计算？

引导学生对照操作过程，并有条理地叙述计算过程。

30

-

8

= 22

先算10-8=2，

20

10

再算20+2=22 师：下面请小朋友们打开课本79页，把得数填在方框里，并在括号里写上单位，单位是什么？生：张

师：列式计算好了，写上单位之后我们还要做什么？生：口答。

师：谁会？生：………. 第二层次：探索34-8的计算方法。

师：第二个问题“小军比小丽多多少张”的算式34-8，个位上的4够减8吗？生：不够

师：这道算式里个位上的数也不够减，怎么办？你还能用小棒摆一摆，想办法算出结果吗? 现在请小朋友们同桌合作，摆出小棒来看看、想想、算算，算出得数后互相说说你们用小棒是怎样减的，再想想算式上要怎样减的？（在课本上算式下面填出口算过程，并板书得数。）

追问：为什么要先分出14来减？先算什么再算什么？

让学生看算式说说先算什么再算什么，并在算式上写出得数的单位名称。

第三层次：比较概括。

师：小朋友们请看黑板，比较30-8和34-8这两道算式的计算方法，你能说一说它们和我们过去学的两位数减一位数的计算有什么不同吗？生：………

师明确：两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1当做10，然后和原来的个位合起来再减，这样的减法叫退位减法。（把板书“个位不够减”擦掉，改成“退位减”）

三、巩固练习

师：小猴看见小朋友们学得都好认真，想请小朋友们帮他摘桃吃，谁愿意？

生…….. 师：吃饱的小猴正准备休息呢，忽然接到一个求救电话，小狗被一道智慧大门困住了，你们愿意和小猴一起去营救小狗吗？生……. 第一关

“想想做做”第1题

学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。

小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。

讨论：为什么每次都要把减出的数与另一个数合起来？

每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。

第二关

“想想做做”第2题。

要求竖着做，边做边说计算过程。

实物投影上集体校对。（选一题或错题指名说说计算过程。）

观察：每组四小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要先算上面的一小题。）表扬全对学生。

第三关

“想想做做”第3题。

学生口算，并说说是怎样口算的？

第四关

“想想做做”第4题。

引导学生看懂图意，书上列式计算，全体校对。

师：解放出来的小狗可开心了！瞧，它正在推箱子呢！生……

四、全课总结

师说：学到这儿，想想看今天你又学到了一个什么新本领？小组内说一说，再指名说。

重点提问：个位上不够减怎么办？

板书设计： 两位数减一位数（退位减）

30 – 8= 22（张） 34 -8 = 26（张）

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20 10 20 14 先算10-8=2 先算14-8=6 再算20+2=22 再算20+6=26