Lesson 10 Exercise主要内容及教案内容

Lesson 10 Exercise教学设计

教师：杨学敏

一、教学分析

1.学生分析

六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握了一定的有关运动方面的词汇以及相关的表达次数的语言知识，本课的教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中操练能够达到巩固以往的知识点同时进行知识拓展。

2.教材分析

本课是冀教版小学英语六年级下册第二单元Good Health to You！中的新授课Lesson10 Exercise 。在本单元中，Mr. Wood、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、注意个人卫生以及努力工作。继前几课之后，本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句型：动词短语做主语的表达方法，在课文最后安排了Read and write的环节结合日常生活进行练习，使所学语言功能化。

二、教学目标分析

1、知识与技能目标:

（1）掌握单词：exercise, minute, hour。

（2）能够学会说句子 ____ing is exercise.及熟练运用How many minutes do you……进行对话练习。

（3）学生能够描述自己的运动锻炼习惯。

2、学习策略目标：教学过程中运用情景教学法、任务型教学法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生学会用英语做事情，用英语表达。

3、情感态度目标：使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带来的乐趣。

三、教学重难点分析

教学重点：词汇：exercise, minute, hour 句型：___ing is exercise.

教学难点：

（1) “exercise”的发音、记忆与理解。

（2)动名词作主语的句子理解。

四、教学教具准备：多媒体课件

五、教学过程

Ⅰ. Revision

Step 1: Greetings.

Step 2: What are they doing? （5min）

通过幻灯片呈现一些运动项目，请学生用现在进行时的句子描述图片完成复习。

【设计意图】：利用学生所熟悉的现在进行时态呈现内容，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知__ing is exercise.作铺垫。

【媒体设计】：出示的四幅图片均与新知吻合，便于学生对新知句子更容易操控。

Ⅱ. Presentation (25min)

Step 1:新授词汇：exercise ，riding，hour，minute。(3min)

对呈现的单词进行领读以及让学生单读的方式进行认识与了解。

【设计意图】：整节课围绕exercise一词进行练习和拓展，先掌握单词，为后面做铺垫。

【媒体设计】：我认为六年级的学生不用刻意用花哨的图片介绍每个单词，单词是他们理解、分析和操作语句的先行者，简单直白比较好。

Step 2：分别呈现新授句子和图片。引导学生自己读出句子__ing is exercise.。(5min) 【设计意图】：有了前边的铺垫，让学生自己试着读出句子，这样他们掌握起来比较容易。

【媒体设计】：熟悉的图片和句子相结合，消除他们陌生的恐慌，用轻松的心情来面对所学内容。

Step 3:Play a game(大转盘） . Using “---ing is exercise?”引导学生自己造句。(4min) 【设计意图】：在游戏中让学生加深了动名词做主语这一知识点，对所学句子的达到了巩固的效果。学生自己能够造句说明他已经把新知转化成了自己的东西。

【教具设计】：选择大转盘这一教具，目的是活跃课堂气氛，吸引学生的眼球，，让学生熟练掌握——ing is exercise.

Step 4:What is exercise ?(3min) 让学生在一些短语中中找出是锻炼的句子。【设计意图】：本单元学的都是关于健康的，可能brushing your teeth也会误导孩子们，因为这也是和健康相关的，我在前边没有强调什么是运动，但是在图片和句子中体现出来，这一部分就是让孩子们自己判断到底什么是锻炼，培养他们的思维能力和判断能力。

【媒体设计】：让学生自己说出结果，用红色的横线标出正确答案，肯定他们的判断，检验学生的掌握情况。

Step 5:How many minutes do you _? T: Exercise is good for us.So how ofen do you do exercise? S: Twice a week. S: Three times a week T: Good!.we are strong and healthy .How many minutes do you do exercise? S:Five minutes . S:Ten minutes. 【设计意图】：继续围绕exercise 这一主题展开师生间的对话，引入How many minutes do you _? 这一句型的学习，使课堂前后流畅，结构紧凑。同时充分给与学生开口表达的机会。

III Practice (8min) Talk 小组讨论，根据自身情况回答问题

How often do you exercise? How many minutes do you walk a day? How many minutes do you run a day? 【设计意图】：从课本回归生活，我们的学习是为了更好的服务生活，把所学新知运用到实际日常交流中去，培养学生的交际能力。

【媒体设计】：三个问题的提出，想要达到抛砖引玉的目的，学生可以找到答案，或者可以提出更多的问题，还可以讲述出自己锻炼的日常故事。

IV Summary(1min) 1.exercise 2.how often

How many 对本课需要注意的进行简单总结。

V Homework Finish part3

教学反思：本节课主要学习有关锻炼的内容，我利用旧知图片引出新知，这一过度在第一部分教学内容进度还是合理的，并且设计了一个小游戏的环节，打打新吸引了学生的眼球达到了我预期的效果，实现了对教学重难点的训练。但对于第二部分的对话，在时间的安排上有点不合理。学生对于问题的回答反应不够激烈，说明对文本内容还是陌生不熟悉，应该多设置一个环节熟读课文内容。所以对教学设计方面要根据学情，做到细致。