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关键词：解决问题名师教学设计1

正文

课题：《时间单位的换算与时间的计算》教学设计

教学内容：教材第4页例1，第5页例2 教学目标：知识与技能

1、让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。

2、使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

过程与方法

1、通过教师的引导，使学生经历探索实践计算方法的过程，体验数学学习的方法。

2、利用学具进行探讨与交流充分发挥学生的主观能动性。

情感态度与价值观

进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间，节约时间的良好习惯。

重点、难点

重点：加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。

难点：求经过的时间。

教法与学法

教法：讲解引导法

学法：独立思考与合作交流相结合。

教具准备：时钟模型、课件

。

教学过程：

一、故事导入：

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？

引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间单位的换算与时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：

1、教学“例1”：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。（3）反馈 a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分因为1时是60分，2时就是2个60分，也就是120分，所以熊大、熊二用的时间一样多

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分 60分=1时反过来也是一样的。

3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结三、巩固练习：

2、完成第5页“做一做”。

集体订正时

3、练习

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从10时35分开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

板书设计：时间单位的换算与时间的计算

例1：1时=60分 2时=（）分

2时=60分+60分=120分

例2：离家7时30分到校7时45分

7时45分-7时30分=15分

资料摘要

解决问题名师教学设计1

解决问题名师教学设计1

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计1是什么类型的资料？

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