1.两位数加一位数（进位）优秀教学设计｜教案在线预览

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嵩县鹤鸣小学一年级数学学科教学案主备人：杨苗苗课时编号：总课时授课教师：课题两位数加一位数（进位加法）（1）通过课前学习，学生能自主理解算理，掌握两位数加一位数（进位）的计算方法,并能正确计算。（2）培养学生初步的动手操作能力、表达

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-06-05 11:17:00

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学校：嵩县鹤鸣小学

1.两位数加一位数（进位）优秀教学设计

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2018-06-05 11:17:00

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关键词：1.两位数加一位数�…优秀教学设计

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嵩县鹤鸣小学一年级数学学科教学案

主备人：杨苗苗课时编号：

总课时授课教师：

课题

两位数加一位数（进位加法）

（1）通过课前学习，学生能自主理解算理，掌握两位数加一位数（进位）的计算方法,并能正确计算。

（2）培养学生初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。

（3）通过学生独立思考、交流合作，培养学生创新思维和交流能力。

学习目标

重、难点

掌握两位数加一位数（进位）的计算方法,并能正确计算。

教学过程

批注

【课题导入】

1.读一读76页的例题，每个小朋友告诉我们哪些信息呢？

2．根据上面的３个信息你能提出什么问题？

问题１：。列式：。

问题２：。列式：。

【自主探究】

情境引入：三个好朋友一起到郊外游玩，听一听他们正在说什么呢？

出示：小明有9张画片；小亮有24张画片；小红有6张画片。看到这3个信息，你能想到哪些用加法计算的问题？

指名汇报课前学习情况，师板书出这三个问题：1.小亮和小红一共有多少张？2.小明和小红一共有多少张？3.小明和小亮一共有多少张？

这三个问题你会列式吗？再依次列式解答。

生列式：24+6＝30（张）追问：谁能说说你是怎样算的？生说后，师追问：“你能用小棒边摆边说说自己的算法吗？”学生用小棒演示，“把10根小棒捆成一捆”。

还能用计数器演示算24+6的过程，“个位上的10个一就是一个十”这两

次演示

后再归总为：算24+6时我们都是先算4+6＝10，再算20+10＝30.（这样教学不但突出了进位的算理，更突出了进位的过程。）

生再列式：24+9＝33（张）

与课改同行做智慧教师嵩县鹤鸣小学

明确活动目的注重探究学习关注学生成长

【延伸探究】

师追问：24+9这道题你是怎样计算？先让学生把自己的算法和同桌说说再全班交流。

指名上台用小棒边摆边说自己的算法。

学生中有可能出现的几种情况：

①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

【合作探究

1．做“想想做做”第1题

（1）让学生说一说先算什么。

（2）师示范圈一圈，再让学生圈一圈、算一算。

2．做“想想做做”第2题

（1）生先计算，再比一比。

（2）让学生说说发现了什么，掌握进位加十位的变化规律。

【课后练习

练习册一页

【课后反思】

与课改同行做智慧教师嵩县鹤鸣小学

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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