3.3的倍数的特征优秀说课稿

苏教版五年级下册数学第三单元

课

题

课型

教

学

目

标

《3的倍数的特征》

授课人

郑苾濡

新授课

课

时

1 授

课

日

期

2018.3.27 1、知识与技能

使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断和写出3的倍数，并能说明判断理由。

2、过程与方法

使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。

3、情感态度与价值观

使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

教学重点

认识3的倍数的特征。

教学难点

研究并发现3的倍数的特征。

教学准备

课件

教 学 过 程

1

一、激活经验

1、复习回顾

提问:2和5的倍数有哪些特征？

学生思考并回答。

2、引用课题

谈话:我们知道2和5的倍数的特征了，3的倍数的特征有如何呢？这就是我们今天要学习的课题，3的倍数的特征。（板书课题）

二、学习新知

1、提出猜想，引导质疑。

引导:我们知道2的倍数，个位上是0、2、4、6、8；5的倍数，

个位上是5或0。那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗？

提出假设:3的倍数，个位上是3、6、9？

出示:百数表，引导学生在3的倍数上画上圆圈。

同学们自己做手画画，独立完成。

教师巡视指导，并展示学生的成果。

提问:个位数是3.6.9的数都是3的倍数吗？

说明像33、36、39是3的倍数，但像13、26、49等这样的事不是3的倍数，其他个位数不是3、6、9的数也是3的倍数，像90、45、57。

提出疑问：3的倍数的特征是什么？

2、探究发现特征

（1）找3的倍数

2

引导:学生从10-30这些数中找出3的倍数。

提问:它们各位数，数的和是多少？

引导学生计算各位数，数的和，

观察我们算出的3的倍数各个数位上的数位上数字的和，你有什么发现？请你试着说说看。

交流:下面的数是不是3的倍数，它们的各个数位上的数的和是多少？你有什么结论？

引导发现：3的倍数，各个数位上数字的和是3的倍数；不是3的倍数，各个数位上数字的和就不是3的倍数。

（2）学生归纳，强化认识。

现在你能告诉大家，经过找出倍数、观察比较，我们发现3的倍数有什么特征吗？

让学生读一读板书的结论。（3的倍数的特征：它各位上数的和一定是3的倍数）

强调:同学们通过自己的思考、探索，发现了一个数各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数，反之，一个数各个数位上数字的和不是3的倍数，这个数就一定不是3的倍数。

三、练习巩固

1、做“练一练”第1题。

让学生把3的倍数标出来。

交流哪些是3的倍数，说说理由。

2、做“练一练”第2题。

3

学生读题了解要求，提问学生除数是3，得数有没有余数是什么意思。

让学生很快说出有余数的算式。

指出：3的倍数，除以3没有余数；不是3的倍数，除以3就有余数。

3、做练习五第8题。

让学生在方框里填数，组成3的倍数，并想想每个数可以有多少不种同的填法。

交流：你各是怎么样填的，有几种填法？

说明：只要各个数位上数字的和是3的倍数，它就是3的倍数。

4、做练习五第9题。

让学生读题，写出不同的三位数，看看自己能组成多少个。

交流：你怎么选3个数字的，组成了几个三位数？说说你的想法。

结合交流板书出10个不同的数，明确应该分别选择0、5、7或5、6、7这样的3个数字才能组成3的倍数。再让学生对照一下，自己写出了多少个。

说明：看是不是3的倍数，只要看各个数位上数字的和是不是3的倍数。而不管各个数位上的数字是几。

四、课堂总结

（1）今天这节课你学习了什么数学知识？

（2）在这节课中你最感兴趣的是什么？

4

板

书

设

计

3的倍数的特征

3+5+1=9 2+4+6=12是3的倍数 3+5+2=10不是3的倍数

3的倍数的特征：

3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数

3的倍数的特征是在学生掌握了求一个数的倍数，以及2和5的倍数的特征的基础上进行教学的。在本节课的教学中，我利用2和5的倍数的特征进行导入新课，教 学

以自主探究为学生的主要学习方式，让学生通过探究发反 思

现知识，获得结论，并感悟方法。在本节课的过程中，调动学生的主动性还较强。新课改革要求，我们的课堂应该是以学生为主体，充分的鼓励学生上课时的积极性，善于引导学生参与课堂，以增加他们的自信心。

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