Lesson 2 Cats and Dogsppt配套的教学设计及说课稿

教师姓名

教学科目

教学对象

教

学

内

容

分

析

乔献

英语

单

位

课

题

保定市定兴县贤寓镇常乐富村小学

Lesson2

Cats

and

dogs 小学三年级学生

《cats and dogs》是第一单元《animals on the farm》的第二课。主要学习单词：cat、dog、duck的

听说读写，并在情境中会运用句型：Is it a...?Yes, it is./No, it isn’t.另外学会儿歌《Bingo》。本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能。学会用来谈论农场动物的词汇和语句。

教学目标

1.学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇：cat、dog、duck 知识

2.学生能认读、理解并使用下列句式：Is it a...? 与

Yes, it is/No, it is n’t. It’s a... 技能

3.学生能唱歌曲：Bingo

过程

与

方法

1.

在课堂交流中认真倾听，积极思考。

2.通过唱歌曲使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

3.在读写说中发现和运用语音规律。

1.

能体会英语学习的乐趣，能积极参与各种英语学习活动。

2.在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

情感态度3.在提高学生英语能力的同时，激发学生对小动物的喜爱之情，与价值观

培养学生对小动物的保护意识。

学情分析

三年级学生活泼好动，对新知识充满了好奇心和求知欲，因此课上在唱歌环节我设计了简单的舞蹈，让学生边唱边跳。这样即活跃了课堂气氛又锻炼了学生动手动脑的能力，培养了他们对英语学习浓厚的兴趣。他们的形象思维力强，模仿力强，但是逻辑思维力不强。学生的记忆力较好，因此课上我设计了拼读、记忆单词环节，力求在课上让学生记住多数单词，减轻学生的课下负担。三年级学生已经有了一定的英语基础，课上我会多运用英语来教学，并根据学生特点来设计教学活动。课上多以表扬鼓励为主，培养他们对英语学习的兴趣，维护好他们的好奇心和求知欲。

教学策略

1、情境教学法

2、三位一体教学法

3、活动教学法

4、示范法

5、合作学习法

6、游戏教学法

教学环境与资源准备

动物卡片、课件

导学过程

教

学

过

教师活动

1.Greeting 学生活动

设计意图

T:

good

morning Ss: Good morning boys and girls. T:How are you? T:I’m very well. 2.Revision T:出示图片提问who is he? Ss: He is a farmer. T: He has a big farm.

There are many

animals on his farm.

Let’s go to the farm.

Ok?

T:Let’s guess：

Ss: Ok

(1)It’s white and

black. It has a long tail ,a big nose? what’s

this?

T:Yes,you are right.

teacher. Ss: Fan thanks ,and you?

以农场和动物为主题创设情境，带领学生参观农场认识动物。从课件中农场背景到导入环节中复习旧知，通过部分图片猜动物，让学生在充满好奇的情境中快乐地学习。

what ’s

this? Ss: It’s a cow.

程

课件出示牛的图

片。

Spell it ,please. 指明学生拼写cow.写全体拼写cow。

对给予鼓励。

Ss: c—o—w 用同样的方法复习学生同时用手在空中pig，sheep。

3.NewConcepts

（1）教师课件出示猫的一部分图片问：What’s this? 并用语言描述。

教师教读cat的拼读。

写。

Ss: It’s a cat. 教师评价学生表

现。

教师板书：cat 依照此法学习dog。

学生空中书写cat并记

忆它的拼写. 听音猜chicken、duck. （2）根据图片中不同的小动物引出句子“Is it a...?”

在不断地拼读过程中，加强学生读准单词以及快速记忆单词的能力。

听声音猜动物，农场动物的原音再现，让学生在模拟真实的情境中快乐地学习，自由的交流。

学生开火车读：cat

答语“Yes, it is/No, it is n’t. （板书）教师领读句子。

（3）Let’s play. 学生跟读

学生跟读。

学生在说一说、玩一T:a group of four 每四人一组，老师发给玩，中找乐趣，在玩中people Talk about：Is

this a…answer: Yes, it is. Or No，it isn’t.

每组四种不同动物的学知识，让学生们更生卡片，学生在小组内进动形象的记住小动物行问答游戏，

的形象和对应的单词。

用上句型：Is this 锻炼学生勇敢上台用a…Yes, it is. Or No，it 英语讲话、表演的能isn’t. 力。

教师请一、两组同

学上台用所学句型指名一组学生上台游

谈论动物，做游戏。

戏表演。

（4）Let’s

sing

T:the farmer has a

dog. Its name is

充分利用学生爱唱爱Bingo. Let’s sing

a

跳的天性，让学生边唱song 《Bingo》，Ok？

教师课件播放歌曲Ss: Ok. 动画《Bingo》

T:let’s sing 边跳，激发学生的学习学生跟唱歌曲英语的热情。

《Bingo》。

and

dance，Ok？

4.Practice. Ss: Ok.学生边唱边跳。

通过练习巩固所学知识。

T：发给学生动物卡

片。

T：出示连词成句Ss:在卡片上写图片上

题。

的动物所对应的单词。

Ss：练习连词成句。

通过让学生观看可爱的各种动物图片，激发学生对动物的热爱，从而保护动物。

5.教师播放可爱动

物幻灯片并简单描

述。

5. Class Closing Homework:（1）Draw the animals on the farm you like 2. Play the card game with your friends.

Ss：观看动物图片。

教学流程图

师生问好→猜谜导入→学习单词、句型→游戏练习句型→边唱边跳学习歌曲《Bingo》→巩固、拓展练习→作业

教学评价

在本节课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，依据新英语课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、提高认知水平出发，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，运用情景教学法，活动教学法，交际教学法等多种教学方法，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，努力做到关注学生个体，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，自主学习能力的过程。

同时注重学生素养的形成，通过让学生观看可爱的动物图片让学生深切感受动物是人类的朋友，人类不能没有这些朋友，从而激发学生热爱动物，保护动物的感情。

课后反思

本节课在快乐轻松的氛围当中取得了良好的教学效果，学生们在轻松愉快的学习活动中学得知识找到乐趣，更重要的是在游戏中有所启迪有所感悟。提高了学生的语言交际能力和表达能力。课上通过对学生的观察以及课下自己的反思，我认为本课的教学设计有以下几个特点：

1、

教学目标明确，教学环节设计合理；

2、记忆单词是学生的重难点，课上我充分让学生多读，通过空中手写加深学生对单词的记忆。通过复习旧词，学习巩固新词，使单词记忆连贯、反复进行，尽量利用课上时间让学生记忆大部分单词，减轻了学生的课业负担。

3.利用图片和幻灯等方式生动形象地向学生们进行展示，在潜移默化中使学生获得知识，懂得道理。

4、

游戏教学法，充分发挥学生的主观能动性，课堂上气氛轻松、活跃，全员参与，使学生成为课堂的小主人，积极主动的投入到英语学习当中；

5、

潜意默化当中，培养了学生的团队精神，和助人为乐的品质。

在教学中努力做到最好，但在课下反思时，也发现了一些问题：

有些学生自信心不足，当单词读不准的时候就想悄悄的躲过去，不敢大胆的问同学问老师，在以后的教学中应该更加细心的去关注这些学生，鼓励其大胆发言、大胆提问，只要有进步就要竖起大拇指表扬、鼓励，使之不断建立自信心，更好的投入到以后的学习当中。