Lesson 4 Horses and Rabbits课时教案

Lesson4 Horses and Rabbits教学设计

赤城县茨营子乡九年一贯制学校

李娜

一、教学目标：

1.知识与技能目标

(1)学生能听懂会说认读和书写下列词汇: animal, horse，rabbit, yes, no (2)学生能认读理解并使用句式：Horses can run. Rabbits can jump. Can a horse run? Yes, it can. / No, it can’t. (3)学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly 或者 run. 2.过程与方法目标

帮助学生形成以下基本的学习策略：

(1)在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

(2)对所学的内容能够主动复习和归纳。

(3)积极运用所学的英语进行表达和交流。

3.情感态度与价值观目标

(1) 让学生乐于模仿，敢于开口。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)能积极参与，在小组活动中与其他同学积极配合。

(4)让学生树立保护动物的意识。

二、学情分析：

本课的教学对象是三年级的学生，学生之前已经有半年的英语学

习经验。通过这半年的学习，学生养成了良好的英语学习习惯。掌握了基本的口语交际能力，同学之间能进行简单的口语交际，同学之间能进行简单的会话。

三：教学重难点：

教学重点：(1)学生能听懂会说认读和书写下列词汇: animal, horse，rabbit, yes, no(2)学生能认读理解并使用句式：Horses can run. Rabbits can jump. Can a horse run? Yes, it can. / No, it can’t. 教学难点：能正确运用句型，并用所学句型创编对话。

四：教学过程：

Step1:Warm-up 开始上课前，把学生分成五个小组。

1.T: Hello, boys and girls. Are you happy? Let’s sing a song. Are you ready? Sing a song: Old Macdonald had a farm 设计意图：课前让学生唱一唱，既能激发学习兴趣，又能营造良好的英语氛围,为下一步的教学活动作好了铺垫。

2.free talk T: Today is a lovely day. Let’s go to our farm. OK? Let’s go.

Look, this is a beautiful farm. There are many animals on the farm. The animals are behind the trees. Let’s guess. What is it? 出示课件创设一个参观农场的情境，在农场里有许多的动物，动物们都藏在树的后面，让单个学生来猜树后的动物，其他学生回答猜的是否正确。

设计意图：通过在情境中对话，复习了动物单词（ cow, sheep, cat, dog, chicken, duck及其复数形式）和句型（Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.），并且自然地引出了新知的学习，从旧知到新知，过渡自然，学生乐于接受，并且学生能在轻松的 Free talk 中不知不觉地提高听说能力。

Step2:Presentation 1.学习动物单词horse, rabbit 及其复数形式。

T: Today, there are two new animals on the farm. Let’s guess. What is it? 情境创设:今天农场来了两个新动物，让我们猜一猜，它们是什么？

（1）通过听马的叫声，让学生猜出新动物，学习单词horse, horses. （2）通过猜兔子的图片，让学生猜出新动物，学习单词rabbit, rabbits.

设计意图：用听声音和猜图片引导学生学习单词，一方面引导学生主动学习，积极参与课堂，另一方面让学生在玩中学，学中玩，使英语学习不再枯燥，相反，会变得很有趣，学生很乐于参与。

2.Let’s chant. 设计意图：自编朗朗上口的chant来巩固单词，既很好的集中了学生的注意力，又巩固了本节课的教学重点。

3.学习新句型

（1）出示鱼在水里游泳的图片，让学生复习句子: Fish can swim. 教

师边做动作边说 I can swim. Can you swim? 让学生回答Yes, I can./ No, I can’t. （2）

出示鸟在天空中飞的图片，让学生复习句子:Birds can fly. 教师边做动作边说 I can’t fly. Can you fly? 让学生回答No, I can’t. 老师边做动作边引出新句型Can a bird swim?老师带着学生一起回答No, it can’t.老师再边做动作边问Can a bird fly? 老师带着学生一起回答Yes, it can. （3）出示马在草地上奔跑的图片,教师边做动作边引出新句子Horses can run.出示run的图片,让学生理解并认读run.教师边做动作边说

I can run. Can you run? 让学生回答Yes, I can.老师边做动作边引出新句型Can a horse run?老师带着学生一起回答Yes, it can.

老师再边做动作边问Can a horse fly? 老师带着学生一起回答No, it can’t. （4）出示兔子在草地上跳的图片，教师边做动作边引出新句子Rabbits can jump.出示jump的图片,让学生理解并认读jump.教师边做动作边说 I can jump. Can you jump? 让学生回答Yes, I can.老师边做动作边引出新句型Can a rabbit fly?老师带着学生一起回答No, it can’t. 老师再边做动作边问Can a horse run? 老师带着学生一起回答Yes, it can。

设计意图：让学生在复习旧知的同时，很自然地引出了新知的学习，从旧知到新知，过渡自然，学生乐于接受。

Step3:创编对话1，巩固新知

情境创设: 在农场里，小动物们做游戏。

老师先和一名学生演示对话，然后让学生俩俩创编对话，上台展示。对于表现好的学生老师要及时予以表扬和奖励（good, great, super）。

A: Can a horse run? B: Yes, it can. A: Can it fly? B: No, it can’t.

设计意图：把语言放到真实的语境中来学习，能够实现语言的交际功能，使语言真正的用于交际，而不仅仅停留在课本上。

Step4:创编对话2，巩固新知

老师先和一名学生演示对话，然后让学生俩俩创编对话，上台展示。对于表现好的学生老师要及时予以表扬和奖励（good, great, super）。

A: What animals can fly ? B: Birds can fly. A: What animals can swim? B: Fish can swim. Ducks and dogs can swim. 设计意图：把语言放到真实的语境中来学习，能够实现语言的交际功能，使语言真正的用于交际，而不仅仅停留在课本上。

Step5:综合运用，灵活表达

老师先和一名学生演示对话，然后让学生俩俩创编对话，上台展示。对于表现好的学生老师要及时予以表扬和奖励（good, great, super）。

A: What’s this?

B: It’s a horse. A: Can a horse run? B: Yes, it can. A: Can it fly? B: No, it can’t. A: What animals can fly ? B: Birds can fly. 设计意图：综合对话涵盖了旧知和新知内容，形式多样，让学生自由发挥他们的语言能力。

Step6:知识升华

T: Let’s look at some pictures of animals. The animals are our friends. We should love animals. 教师出示动物与人类和谐相处的几张图片，教育学生动物是我们的朋友，我们应该爱护动物。

设计意图：教育学生爱护动物，让学生有保护动物的意识。

Step7: Homework: Design a farm, and make a new dialogue with your partner.

设计自己的农场，并且根据所学内容与同伴创编对话。

板书设计：Lesson4 Horses and Rabbits horse horses Horses can run. Can a horse run? rabbit rabbits Rabbits can jump. Yes, it can. Can a horse fly? No, it can’t.