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单元和课题名称：3的倍数的特征主备人姓名及单位：王影徐州市潘塘中心小学课 时上课教师总课时：63 第 19 课时王影教学内容页教科书第33-34页例5和随后的“练一练”，练习五第8-10题基础性目标教学目标发展性目标（方法、能力）在探索3的倍数的特征的过通过观察、操作、猜想、验证等活动
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3.3的倍数的特征教学目标
未知
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关键词：3.3的倍数的特征教学目标
正文
单元和课题名称：3的倍数的特征
主备人姓名及单位：王影
徐州市潘塘中心小学
课 时
上课教师
总课时：63 第 19 课时
王影
教学内容
页
教科书第33-34页例5和随后的“练一练”，练习五第8-10题
基础性目标
教学目标
发展性目标（方法、能力）
在探索3的倍数的特征的过通过观察、操作、猜想、验证等活动，程中，提高学生合作交流的能力，探索3的倍数的特征，会判断一个数是不体验数学学习活动的乐趣，增强对是3的倍数。
数学学习的自信心。
重点：认识3的倍数的特征
难点：研究并发现3的倍数的特征
学生预习安排：导学单，教科书第33页例题5 教学准备：ppt,计数器等
教 学 过 程
教 师 活 动
一，
小组展示
二，
复习导入
谈话：前面我们刚刚研究过2和5的倍数的特征，还记得我们是怎样探究2和5的倍数的特征吗？
生答：圈数，观察，猜想，举例验证，归纳。
三，
探索3的倍数的特征
1、筛选数据，在困惑中逐步找到探究的方法
学 生 活 动
学生评价
活动一：出示百数表，圈出3的倍数，猜一猜：3的倍数有什么特征?
猜想1：个位上是3、6、9的数是3的倍数吗? 举例验证
猜想2：各个数位上数的和是3的倍数。
探究方法：借助计数器。
从圈出的数中任选一个，用计数器拨出来，并记录所用珠子个数。
从建立猜想到自我否定猜想，是一个真实而有效的过程，学生在经历了这一过程后，对探究3的倍数的特征的体验无疑会更加深刻。
二次备课
教学重点和难点
课前准备
2、小组合作交流，初步发现规律
3、进一步验证猜想
任意想一个较大的数，再用它乘3，得到的积则一定是较大的3的倍数。
小结
4，逆向思维，巩固新知
思考：如果一个数不是3的倍数，这个数各个数位上数的和会是3的倍数吗?
小结
5，归纳总结，善思巧用
活动二、小组合作，用规定的珠子颗数拨数。
活动三：同桌之间互相报数，判断是否是3的倍数。
提问：为什么有的同学，不拨计数器就知道了结果?他是怎样想的呢？现在，再让你说说3的倍数的特征，你会怎样说呢？
在教师的引导下，通过不完全归纳的方法得出规律。
通过“更大的数”和“任意想”等环节，体验不完全归纳法。
引导学生把先前发现的“珠的个数”的特征转化为数本身的特征，使得“各个数位上数的和”这种稍复杂的表述方式，渗入到学生解决问题的过程中。
四，
独立完成、交流结果
通过不同的练习形共同评议并订正
式，帮助学生进一步
巩固3的倍数的特征。
讨论、交流1：选择的3张卡片上的数相加的和是3的倍数
讨论、交流2：独立涂出6
的倍数
五、课堂总结
举例验证
这节课你有什么收获？3的倍数具有
什么样的特征？
五，
作业布置
3的倍数的特征
板书设计
一个数是3的倍数，这个数各个数位上数的和一定是3的倍数。
检测
练习
当堂检测设计：导学单
课后作业设计：《补充习题》第26页
检测（当堂及课后）情况小结：
运用结论，巩固拓展
教学反思
文档信息
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关于本教案的常见问题
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