因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析

一个因数末尾有0的乘法

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第6单元P67例6

教学目标：

1. 通过复习口算、笔算乘法，唤起对旧知识的回忆，知道末尾有0的乘法口算方法和多位数乘一位数的笔算方法，为探索笔算末尾有0的乘法竖式做准备。

2.通过买书的生活情境，在尝试、讨论、交流活动中，经历竖式计算过程，知道一个因数末尾有0的乘法的简便写法及其含义，能正确计算。

3. 通过练习能比较熟练的正确计算和解决一个因数末尾有0的乘法的实际问题。

教学重难点：掌握一个因数末尾有0的计算方法。

理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

教学准备：课件 答题卡

教学过程

一、复习导入。

1. 直接说出得数。

6×3＝ 14×2＝

60×3＝ 140×2＝

600×3＝ 1400×2＝

观察这两组题，你有什么发现？这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。

2. 用竖式计算

458×6= 703×5= 说说你是怎么计算的？

小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。

二、探究新知。

1. 出示例6，引导学生理解题意。

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

从题中你获得了哪些信息？所求的问题是什么?

2.

怎样列式？为什么这样列式？

280×3，就是求3个280是多少。

3. 先估计一下大约得多少。280×3≈900，大约得900。

4. 学生尝试笔算。教师巡视找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。

2 8 0 2 8 0 × 3 × 3

方法一：用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以在积的个位上写0，这个0起占位作用。 方法二：把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。

5. 引导学生比较以上两种方法的异同点。 相同点：计算结果相同。

不同点：方法一是按照多位数乘一位数的方法进行计算；方法二是用多位数0前面的数先乘一位数，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0，这种方法比较简便。 6. 讨论交流，两种方法得数一样，你喜欢哪一种？用第二种方法应注意什么？

讨论：（1）列竖式时一位数怎样对齐？

（2）一位数怎样相乘？

（3）乘完后在得数的末尾添写几个0？

7. 笔算计算下题：

420 × 6 370 × 5 130 × 9 260 × 5 用自己喜欢的方法来计算这几道题，并说一说你是怎样进行计算的。

260 × 5的积的末尾为什么有2个0？

小结：因数中0前面的数相乘已有1个0，再加因数末尾的一个0，就是2个0。

8.概括一个因数末尾有0的简便算法。

计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？

小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用一位数与第一个因数0前面的数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，

就在积的末尾添写几个0。

注意：一位数要和0前面的数对齐；第一个因数末尾有几个“0”，积的末尾也要添写相同个数的“0”。

三、巩固提高。

1. 笔算

290×3= 450×8= 250×4=

2.下面的说法对吗？为什么？

（1）250×6的积，末尾只有一个0。 （ ）

（2）480×5的积，末尾有两个0。 （ ）

（3）一位数乘多位数，多位数末尾有几个0，积的末尾就有几个0。 （ ）

3.解决问题

一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？

四、作业

1、练习十四第6、9题

2、课后思考：

用4、5、6、0（每个数字只用一次）组成一道三位数乘一位数的乘法算式，你能写出几个乘法算式？试着写出来。

× =

0 0

五、板书设计

因数末尾有0的乘法

例6、学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

280×3=840（元） 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3

8 4 0 8 4 0