2.两位数加整十数、一位数（不进位）精品学案

课

题

教学

内容

两位数减整十数、一位数（不退位）

课时

第6课时

主备人

牛佳

审定人

教科书第50-51页例题4和想想做做1-3题。

1．经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位教学

数减整十数和两位数减一位数（不退位）

3．进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

目标

2．能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

教学

重难点

教学

准备

重点：掌握两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

难点：能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

多媒体

初稿完成时间

2018.2 集体研讨定稿时间

授课

时间

教 学 过 程

学

生

活

动

回答老师提出的问题；

了解本节课目标，

教

师

活

动

一、激趣导入，明确目标

1. 口算，指名说6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

73+30= 40+5= 36+20= 60-30= 30+8= 36+2= 两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。

2.出示学习目标：

师：今天我们先看看今天的学习目标

（1）掌握两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法；

（2）比较两位数减整十数与两位数减一位数计算方法的不同；

（3）能运用本课知识解决生活中的实际问题。

3.揭示课题：两位数减整十数、一位数（不退位）

二、自主练习，巩固知识

（一）完成自主学习

1.学生自学课本例4 师：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？让我们跟随一群小朋友一起上车吧！出示主题图，车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？还有多少个座位空着？

提出自学要求：

（1）找出题目中的已知条件和所求问题；

（2）你能列式并计算吗？

2. 交流讨论

二次备课栏

小组交流在做题时遇到了什么问题？你是怎样解决的？

分小组汇报的过程，组内同学给予补充，其他组同学也可以及时补充。

师：请小组长带着组内同学交流老师刚刚提出的问题。（交流）每位同学说说自己在自学时遇到的困难，算式中每个数所表示的意思是什么？也可以说一说所用的数量关系式。教师巡视指导。

问题预设：学生不知道从个位减还是十位减，可以让学生摆小棒明确先算什么，再算什么？明确几个十要从十位上的数减去。

3.汇报展示，释疑解惑

(1)小组汇报

师：哪一组同学愿意到前面说一说。觉得他们说的怎么样？

一组同学说完，其余组的同学进行补充。

（2）小结完善：

估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。第二种：想30+（15）=45。第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15。可以在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

三、巩固提升，灵活运用

1. “想想做做”第1题

学生在计数器上拨一拨，再说一说是怎样拨得？

2.“想想做做”第2题

（1）指名板演，其余学生一组一组独立完成在书上，然后交流得数。

（2）比一比第一组里两题有什么联系吗？

3.“想想做做”第3题。

学生独立完成，提醒单位名称，让学生尝试口答。

完成《补充》

四、目标检测，掌握学情

27页。

师：同学们表现真棒。下面我们来完成《补充习题》27页。

1. 教师巡视检查，督促学生完成。

学生回顾本节2.学生完成，教师可以在课堂上批改一部分。

课学习内容，完成自我评

五、课堂总结，评价学习

价。

师：通过今天这节课的学习，你们知道了什么？是怎么知道的？非常了不起，下面对本节课的学习情况给自己评价一下好吗？学生自我评价。

板

书

设

计

教

学

反

思